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“互联网”+背景下“四位一体”的
《小学英语教学设计》课程创新与实践
2005年，我校英语教育专业核心课程《小学英语教学与研究》
获“国家精品课程”称号，成为当 时国内唯一一门教学法类国家精品
课程，同时也是高职院校中唯一一门外语类国家精品课程。信息技术< br>的发展对教育的内涵、过程和产出产生了巨大影响，催生了移动学习、
慕课、社交网络学习等学习 方式，也萌发了微课、翻转课堂、合作学
习等教育理念。然而，无论科技如何变化，教育的核心都是学生 。在
“互联网+”背景下，如何利用信息技术搭建各种学习平台，营造学
习氛围，创新教学内容 ，培养学生职业综合能力是一个重要问题。10
年来，项目组一直不断努力，探索出了一条“四位一体， 学生中心”
的课程创新与实践道路，取得了良好的育人效果和社会效果，受到了
社会的广泛关注 。
一、改革思路
主动迎接“互联网+”带给教育的机遇与挑战，以“让学习随时
随 地发生，让学习成为一种体验”为指导思想，根据学生认知规律和
兴趣爱好，按照“四位一体，学生中心 ”课程模型转型升级国家精品
课程，提高课程教学质量。
构建“四位一体”学习课程
精品课程转型
全时
全域
全互动
高职教师
其它人员
教学联盟
学校
社会
高职学生
授课教师
小学教师
辅导员
学生处
线上学习
线下学习
资源内生
教务处
图1.改革思路图
二、解决的主要问题
（一）传统单一课程模式难以推进学生深层学习。
（二）现行课程学习方式难以适应高职学生特点和个性化需求。
（三）在线开放课程内容持续更新难、社会共建效果差。
三、主要做法
2005- 2012年间，通过国家精品课程《小学英语教学与研究》建
设与更新，不断完善成果方案。借鉴国内外 先进课程建设经验，对照
国家新一轮在线课程建设标准，基于建构主义知识观、经验学习理论
和 系统论提出“让学习随时随地发生，让学习成为一种体验”理念，
构建了“互联网+”背景下课程模型： “四位一体，学生中心”。“四位”
指课程的4个组成模块，即基于SPOC平台的自主学习模块、基于 翻
转课堂的合作学习模块、基于手机APP的拓展学习模块和基于真实
项目的体验学习模块，“ 一体”指4模块均“以学生为中心”、课程最
终目标指向“育人”。
图2.“互联网+”背景下的“四位一体”课程模型
2012-2017年间，以 国家精品资源共享课《小学英语教学设计》
建设为契机，依托省级教改课题全面推进课程改革。①首先将 课程节
选“小学英语教学技能”上线为视频公开课《外语应该这样教》，面
向全院学生开设选修 课，探索网上自学课程教学与评价方法。该课程
2012年省级立项，2014年通过验收获“广东省精 品视频公开课”称
号。②在小规模试验基础上，先后将《小学英语教学设计》上线校内
网络课程 平台和教育部“爱课程”网，探索线上线下混合教学。该课
程2013年国家立项，2014年省级立项 ，2016年通过验收获“国家精
品资源共享课”称号。④为了更好地让在线课程与实体课堂融合，重< br>新精选网上自学内容，制成微视频上线“中国大学MOOC”平台，
探索基于SPOC的翻转课堂 教学模式。至此，我们的网络课程完成了
“精品课程(静态教学资源)——精品资源共享课（大规模在线 自学）
——基于SPOC的自主学习模块（小规模在线自学+实体课堂翻转教
学）” 的建设、应用及推广。
（一）构建了“四位一体”课程，实现了教育教学的“四融合”
根据高职学生“学习内容职业 定向性强、学习方式倾向直观性、
学习情绪易波动、学习行为依从性”的学习特点，结合学生认知规律，
以及当前人们对手机的依赖性，构建了“四位一体,学生中心”课程
模型，实现了线上与线下、 自学与研讨、知识与技能、教学与育人“四
融合”。
1.基于翻转课堂的合作学习
该模块是课程主体，必修，占用课程全部学时，采用翻转课堂教
学模式，学习方式以小组研讨、案例分析 为主。《小学英语教学设计》
课程共有8章、32学时、18周，旨在培养学生小学英语教学设计能力和英语课堂教学能力。课前，教师通过SPOC平台的记录了解学生
自学情况，确定学习疑难点； 课中，学生进行合作探究、小组协作为
问题解决提供多种方法，需要时教师在旁适时点拨；课后，教师指 导
学生组队完成真实实践项目。
2.基于SPOC平台的自主学习
该模块为课前学生线上自学，必修，不占学时。资源设计与开发
由教师团队主导，包括课件、教学资源、课堂交流讨论、单元测验、
单元作业以及期末考试。
图3.自主学习模块开发流程
《小学英语教学设计》SPOC对应实体课堂的8章节精选了8讲
学习内容，每讲由2-4个 微课组成，中间穿插5批次作业或线上测评
及期末考核。学生完成注册后，在课程开放的周期内，自主安 排学习
活动，学习考核合格后颁发电子证书。
3.基于手机APP的拓展学习 < br>该模块为选修，不占学时。充分利用碎片化时间，把阅读思辨过
程放在掌上移动微学习端，学生通 过手机及时补充更新学习内容。
2014年5月创建课程微信公众号（订阅号：teachingeng lish），10月
创办课程播客（电台波段：荔枝FM413474）。利用微信、播客推送
的便捷性、有效性，以及信息推送直达个人移动终端的特点，每天为
学生推送集声音、文字、图像、视频 于一体的多模态微型学习内容。
这两个虚拟学习社区既是学生作业素材的来源处，也是学生优秀作品的展示平台。
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本文更新与2021-01-07 01:54，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498694.html