嘹望最新小学英语三年级下册教案_全册精编版

2021年1月7日发(作者：冷融)





2020年小学英语三年
级下册教案＿全册精
编版

精品好文档，推荐学习交流
课题：Unit 1 Welcome back to school（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。
【内容分析】
本节课是本学期开学的第 一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单
元的基础，重点是让学生听懂会说一些 简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主
要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习 氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来 了新学生后，学生们都会有好奇
心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【学习目标】
1、学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today
2、会说、活用： Welcome!
3、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型I'm from...的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
学习过程

与学生对话:
Good morning , boys and girls.
提示

设计意图：与学生进
行日常会话,进行热
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢
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up）

2．新课呈
现
（Presenta
tion）

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和延
伸
（Consolid
ation and
extension
）
Summary

Blackboard Unit 1 Welcome back to school
Designing Let’s talk
Homework 1、听录音三遍。
2、学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己。
课后反思：

课题：Unit 1 Welcome back to school（第二课时）
【设计者】
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Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
Ss: Yes .
1）接着上面对话的环节，进行如下对话：
T：Hi! Nice to meet you. What's your name
please?(提示学生回答）
P:I'm....
T:(握手并亲切的说）Welcome back to school!（提示学
生回答）
2）（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到她跟
前，和她进行对话。
3）用手中的国旗做提示，教读China,America,Canada以
及句型“I'm from....”
4）让学生听录音来展示Let's talk的内容。

1）Play a game
猜一猜 A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女
生，学生参与活动。
2）听Let's chant，学生跟唱。

拿出一些美国、加拿大、中国等国家 的总统、总理、科学
家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who's he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国
家名称。

重点句型：I'm from...
身.并引入情景。

设计意 图：达到师
生互动教学。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情 景下巩固复习了
所学知识。


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实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
理解单词含义并能灵活运用于实践。
【内容分析】
本节课 主要通过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教
学，渗透中外文化知 识的学习。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，学生对我 国国歌、国旗等比较熟
悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步引到其他国家的名称 教学。
【学习目标】
1、本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，
2、能够听懂、会说“I’m from …
3. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
【评价设计】
通过游戏操练，检查学生对Let’s learn 部分中表示国家的词的掌握情况。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学
生用汉语说出是哪个国家。
提示

设计意图 ：此部分
即可热身又为后面
的学习铺垫。

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2．新课呈
现
（Presenta
tion）

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和延
伸
（Consolid
ation and
extension
）
Homework
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2．学生自我介绍：I’m…
3．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a
boy/girl.
4．教师出示图片A Let’s learn，学习单词
UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’m from …让学生先听录音，然后练习句子，
火车接龙，反复练习
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：
I am a boy you are a girl ……
对话练习
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a
boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表
达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行
这一活动。
Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn Let’s chant
设计意图 ：达到师
生互动教学。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生
兴 趣，又使学生在
宽松的情景下巩固
复习了所学知识。




Blackboard
1、
Designing
2、
课后反思：
Read the dialogue.
Make a dialogue.



课题：Unit 1 Welcome back to school（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
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人教版三年级英语下册
【课程标准】
了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。
【内容分析】
通过Let’s spell学习单词cat, bag, dad, hand，这些单词以及熟悉单词的图片内容。
通过Let’s listen and write.听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。
【学情分析】
学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高 ，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极
性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比 。
【学习目标】
1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand。
2、能够听懂、会说以字母Cc, Bb, Hh开头的单词。
3、能够听、说歌谣。
【评价设计】
通过描红听力练习，评价学生对Let’s say 中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺
书写的能力
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1、教师将A部分Let’s talk和Let’s practic e的图片出示
给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并
且语句流畅的学生给予 奖励。
2、学生看图说话。
提示

加强学生对句型的
记忆以及运用。

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2．新课
呈现
（Presen
tation）

3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
Homework （1）听录音，并读给家长听
（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。
1．出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈
现，再分别呈现，反复教读）。
2．用同样的方法教读bag，dad， hand。
3.游戏：教师读出单词，学生以最快 的速度指出，并大声读
出来。对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4．听录音，教学生认读单词cat, bag,dad, hand。
5．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：What’s
this?引导学生回答：It’s a cat.出示单词卡，教读cat。
6.用同样的方法叫学生认读单词, bag,dad, hand。
7.让学生仔细观察黑 板上的句子，然后问：“我们今天学过
的单词都在哪里？把他们找出来。”
游戏：找朋友 < br>将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发
给学生。教师发出指令后，学生们以最 快的速度找到各自的
朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。学
生发挥想象，一 边比划一边读
2．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否
找到。
3．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，
在活动手册中将单词描红。
4．放录音，学说Read listen and circle的内容。
5．播放本课活动手册录音 学生参与游戏
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。

设计意图：达到师
生互动效果。





BlackboaUnit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
rd
Designin
cat bag hand dad
g
课后反思：



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课题：Unit 1 Welcome back to school（第四课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会句型Where are you from? I'm from .../This is ...并鼓励学生在真实情境中会话。
【内容分析】
在第一课时中,学生已经练习了介绍自 己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整
形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学 生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围 中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Look and say 巩固、操
练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is...
2、 练习Look and say.
【评价设计】
1.全班分成 代表A、B、C、D四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比赛获胜等
都可以为自己的 小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。
2.分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反 应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖
励小贴画。
3. 口头评价。对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。
活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。
【学习过程】
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环节

1．热身
（Warm-
up）

2．新课呈
现
（Presenta
tion）

学习过程

1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
(3）出示写有数字的小球，复习学过的数字。

2．新课展示（Presentation）
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?（语速放
慢，并重复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法
练习
(3)让学生听录音，看图，跟读对话。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?该生回答I’m from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。

（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话

提示

设计意图 ：通过歌
谣与对话，起到热
身的作用，并将学
生引入英语情景。

设计意图 ：达到师
生互动教学。

3．趣味操
练
（Practic
）

设计意图 ：达到生
生互动教学。
4.巩固和延
伸
（Consolid
ation and
extension
）
Homework
基础作业：
给父母读这几个句子。
弹性作业：
制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。
Blackboard Unit 1 Welcome back to school
Designing Where are you from?
I’m from…
课后反思：


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课题：Unit 1 Welcome back to school（第五课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
根据单词的音、义、形来学习词汇。
【内容分析】
本部分主要学习单词teacher, student ,she, he .要求学生能够听,说, 认读,并且能够听
懂,会说…She’s a teacher.三个短语和句子,另外,通过学习歌曲 ,巩固本课学过的
单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利
用Let' s chant巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、本课时主要学习teacher, student(pupil)，shehe,要求学生能够听、说、认读，并且能够
听懂
2、Let’s chant通过歌曲巩固本课单词
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
环节

学习过程

提示


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1．热身
（Warm-
up）

2．新课呈
现
（Present
ation）

１． 热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
２． 新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m
late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答
It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出
student.让学生理解并记忆。帮助 他们完成句子进行
自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student. I’m
from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3．趣味操3．趣味操练（Practice）
练
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s
（Practic
he?游戏前可补充一些职业。
）
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分

男女生进行对唱。

4.巩固和
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让
延伸
孩 子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I'm a
（Consoli
nurse/...”进行自我介绍。
dation
and
extension
）
Summary
重点单词： teacher student she he

purple
Homewprk
基础作业：
会读这两个单词
弹性作业：
和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。
BlackboarUnit 1 Welcome back to school
d Let’s learn She’s a ….
Designing
She’s a …
He’s a student.

课后反思：
设计意图 ：通过
复习对话，起到热
身的作用，并将学
生引入英语情景。
设计意图 ：达到
师生互动教学,并
将学生引入英语情
景.。

设计意图 ：达到
生生互动教学,并
充分调动学生积极
性。




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课题：Unit 1 Welcome back to school（第六课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生综合语言运用能力。
【内容分析】
通过Story time的学习使学生复习I’m the ….通过Let’s check和Start to read
检测对本单元知识的检测。
【学情分析】
总结前面单词的经验,让学生积 极主动的练习单词,小故事能激发学生兴趣.，学习热情比较
高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积 极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很
好的表演出来。
【学习目标】
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
环节

1．热身
学习过程

1．热身/复习（Warm- up/Revision）
提示

设计意图 ：通过不

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（Warm-
up）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌
谣。
2．新课呈
现
（Presenta
tion）

3．趣味操
练
（Practic
）

2.新课展示（Presentation）
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句
子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。

1、复习所学的单词及句型
2、进行对话练习
3、播放Let’s sing 学生听后反复跟唱。
同形式的复习,即巩
固了所学 .又起到热
身的作用，调动学
生积极性,并将学生
引入英语情景。


设计意图 ：达到师
生互动教学,并将学
生引入英语情景.。

设计意图 ：达到生
生互动教学,并充分
调动学生积极性。

4.巩固和延

伸
（Consolid
Story time
ation and
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
extension
）
Blackboard Unit 1 Welcome back to school
Designing
Let’s check
Homework
1、熟读小故事。
2、和同伴表演小故事。
3、
课后反思：





课题：Unit 2 My family（第一课时）
【设计者】
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【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用 he和she。
【内容分析】
本部分提供学生要学习的核心句型：：Who’s that man? He’s my father。课本 通过Sarah到
陈杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学 生能够理
解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
【学情分析】
通过本课时学习能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能
够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.学生学习兴趣较高。
【学习目标】
1．
2．
能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具
体的语境中灵活运用。
3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

Step1 Warming up & Revision
a song” Who is she?”（网络素材）。
a song “Boy and girl”.
’s chant:P8.
uce my friends.
提示

设计意图：
与学生进行日常会
话,进行热身.并引
入情景。
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2．新课呈
现
（Presenta
tion）

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和延
伸
（Consolid
ation and
extension
）
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from
China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a
student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/
Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’
s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a
man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming
is a man.
and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man.
Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s
my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对
比学习。
’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.
(4)学生小组表演对话。
1.）学生听录音，指出图中相应的句子。
2.2.）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指
的对。
3.）学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带
照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注
意纠正he和she的误用。
4）.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's
practice的内容。

a song:”Father and mother”.
and say:同桌合作练习图中的对话。
ng game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是
谁的爸
设计意 图：达到师
生互动教学,并充分
利用教学情景。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽松的情景下巩固< br>复习了所学知识。


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爸，谁就快速回答：He’s my father
Summing up x k b 1 .c o m
: 总结本课的三会单词man,father, dad.
ces:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’
s my father.
rk: 背诵对话。
Homework
1、听录音三遍并朗读Let's talk的内容。
2、读句子给家长听。
3、玩“猜猜我是谁”的游戏。
Blackboard Unit2 My family ’s talk
Designing Who’s that man? He’s my father.
man father dad
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第二课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说有关家庭成员的单词。
【内容分析】
Summary

本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mum, man, woman，单词量比较
大，是 本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可
以充分利用生活 情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。
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【学情分析】
本节课的内容含量适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充 分设计生活
情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's chant 巩
固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境
中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant。
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
【评价设计】
1.通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标1的达成；
2.通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标2的达成；
【学习过程】

环节 学习过程

1．热身Step1 Warming up & Revision
a song”Who is she?”
（Warm-
a song”Father and mother”
up）
’s chant:

Man, man, who’s that man? Father, father, he’s
my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my
Dad.
talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
提示

设计意图图 ：
与学生进行日常会
话,进行热身.并引
入情景。

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2．新课呈
现
（Presenta
tion）

3．趣味操
练
（Practic
）

4.巩固和延
伸
（Consolid
ation and
extension
）
Summary

Step2 Presentation & practice
1.学习新知
(1)呈现Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.
对比学习man和woman。
(2)运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My
mother is a woman. 对比学习father和mother。
(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman,
woman, my mother is a woman.
2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s
that man?/ Who’s that woman?
家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who they are?鼓励
学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.
向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。
Free talk
(1)呈现课文动画，教学本课。
(2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
’s chant.
2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi! 新课标 第一网
S3: Where are you from?
3.完成作业本相关作业。
S4: I’m from China.
1.总结本课所学的单词和三会句子。
rk:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背
诵。
设计意 图：达到
师生互动教学。
设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使 学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。



Homework 一． Think and match
woman father
mother dad
mom man
he she
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二. Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman? He’s my father.
Blackboard Unit2 My family A. Let’s learn
Designing Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
课后反思：


课题：Unit 2 My family（第三课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词，并且会Let's chant 部分的歌谣。
【内容分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字
母，增强语感。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，
增强语感。
【学习目标】
1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
2 学习Let's chant。
【评价设计】
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通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分Ff,Gg两个字母的听、说认读和按正确笔
顺、笔画书写的能力。
【学习过程】

学习过程

1．热身1）Sing an English song: Father and Mother
（Warm-
2）TPR活动
up） 学生想象最能体现家中成员grandmother,
grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说
出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.

2．新课1）教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然
呈现
后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读
（Presen
Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
tation）
2）将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。

教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并
响亮的读出来。
3）出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：
What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并
不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。

3．趣味1）game
操练
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡
（Practi片，一 部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立
读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟 前举起
c
）
手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。

2）教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描
红。
3）听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

4.巩固和
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这
些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的 配大写，是小
延伸
（Consol
写的配小写。）
idation
and
extensio
n）
环节 提示

设计意图图 ：此
活动能培养学生的
表现力和想象力。


设计意 图：达到
师生互动教学。
设计意图 ：通过
游戏，即激发了学生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。


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小结

作业
字母：Ff Gg
1、听Let's chant部分的录音并跟读。
2、读字母给家长和朋友听。

课后反思：


课题：Unit 2 My family（第四课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段话，复习了A部分let’s talk 的同时还教
会了孩子们一些感叹词。
【内容分析】
该部分分Let’s talk 和Let’s practice 两部分。在第一部分中，孩子们观看完家庭录像
后，引出一段对话，在A部分Let’s talk句型 的基础上做了一些补充。另外，还交给学生一些感
叹词，如：Cool!Great!及常用口语“Co me on!Really?”在第二部分中，学生在活动中还将学习一
般疑问句“Is she /he your…?”
【学情分析】
充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
让学生在学中玩、玩中学。
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【学习目标】
1、学生学会句型：“Is he/she your...?词汇（短语）Come on! Really? Watch TV.”
2、练习Let's practice.
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型“who’s this boy/girl? He/she is
my ….”的理解和掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1）Read and act :教师出事家庭成员的单词卡片，学生大
声齐读，并演一演。
2）Read and match:教师出示A/Let’s learn部分的大挂
图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
提示

设计意图图 ：与
学生进行日常会
话,进行热身.并引
入情景。

设计意 图：达到
师生互动教学。


2．新课1）Talk about the pictures：学生出示自己的照片和家人
呈现的照片。
（Presen
2）Listen to the video:播放B/Let’s talk 的录音，教师
提问：
tation）
A、这段话中谁向谁介绍了自己的家庭？

B、对话中一共用到了几个感叹词？
C、学生回答问题。
D、再播放一遍对话，让学生注意语音语调。
3．趣味1）活动一：Talk about the picture
操练学生之间观看彼 此家庭成员之间的有趣照片，边看边根
（Practi
据实际运用对话中的句子。
2）活动二：Let’s practice
c
）
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s

that ?”T:“Guess!” S: “Is she your sister?” T:
“No ,she’s my ….”学生之间就彼此的照片提问，运用句型
“Is she your sister/…?”
4.巩固和
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组
为单位讨论，并且运用对话中的句子。
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
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设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在 宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。


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小结

作业
句型：Is he/she your...?
词汇（短语）:Come on! Really? Watch TV.”

1、听录音仿读句子。
2、与家长玩Let's practice的游戏。


课后反思：


课题：Unit 2 My family（第五课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会本课时的重点单词：brother，sister，并且对感叹句有一定的了解。
【内容分析】
该部分分Let’s Learn和Let’s chant两部分。在第一部分中，学生学习 单词brother，
sister。要求学生能够听、说、认读。第二部分是一首歌谣，通过有节奏的 说唱，复习和巩固本
课所学单词。
【学情分析】
充分利用学生爱听歌谣的特点，激发学生的兴趣，从而使学生学会了本课所需要掌握的知
识。
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【学习目标】
1、能听说认读本课主要单词brother，sister。
2、能正确使用感叹句
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中生词brother，sister的理解和掌握情况。

【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

提示

设计意图图 ：让学
生听歌曲进行热
身，并引入情景。


1.）sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2）Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片
互相询问：“Is she/he your ...?”


2．新课1）教师出示B Let’s learn的 视频，教师提问：在录像中
呈现有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己
（P resen
的家庭成员。
tation）
2）出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什

么？（“What can you see? What are they doing?”）点击
单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，
在英语中，broth er既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含
义，教师边说边用手势 帮助学生理解其含义。学生分角色跟
读，进行小组表演。
3）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请
读的最好的学生到前面来带读。
4）教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单
词卡片，让学生一起读一读。

设计意 图：达到师
生互动教学。

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3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
1）活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让
学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
...
2）活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意
思，边看边跟读。
以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比
一比谁的表演最精彩。

Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家 庭
成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family
Tree。
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句
型“Who’s he/she?Is she/he your ...?”进行问答。

单词：brother，sister

感叹句：
2）听Let’s learn部分的录音，并说说家中有什么人。
3）将歌谣吟唱给家长听。
设计意图 ：通过游
戏，激发了学生兴
趣，使学生在宽松
的情景下巩固复习
了所学知识。




课后反思：


课题：Unit 2 My family（第六课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
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【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够正确书写字母Hh、Ii, 在Let's do 部分中能够做相应的动作。
【内容分析】
该部分分Let’s say 和Let’s do 两部分。在第一部分中，学生学习字母Hh、Ii，以及以该
字母为首字母的单词。
【学情分析】
通过说一说、做一做巩固学过的字母，以便增加学习乐趣。
【学习目标】
1、学生能听、说、读、写字母Hh、Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
2、 练习Let's do。
【评价设计】
通过听力练习，评价学生对Let’s say部分Hh、Ii两个字母的听说认读和按正确笔画、
笔顺书写的能力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1）Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2）抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3）找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

提示

设计意图图 ：说
唱歌曲进行热身，
并引入情景。

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2．新课
呈现
（Presen
tation）

3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
1）教师出示26 个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些
字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 2）让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个
字母的发音。教师针对学生的错 误，示范口形。孩子模仿，
小组说一说，查口形。最后，小组开火车认读大小写字母
Hh，Ii 。
3）教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别
像什么，用语言描述或是用动 作表示。
参考：H is a ladder, h is a house. （教师可以边
说边画出梯子和小房子，让孩子观察）
4）教师分别出示大小写Ii，让孩子想 想大小写的字母分别
像什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：I像一根骨头，i像一个海豚顶球（教师画图，孩子
观察）
5）教师出示B Let’s say动画，提问“What can you
see?”，鼓励认识单词的孩子自己说 出单词。教师点击单词
或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What
do you like?”S:“I like hamburger/ice ...”

1）读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首
字母。
2）Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
3）Let’s do
出示B Let’s do动画，学习过程同前。
4）部分学生说指令，其余学生做动作。
5）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。


纸牌游戏。两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张
出卡片（边 出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的
牌。
设计意 图：达到
师生互动教学。

设计意图 ：通过
做游戏，让学生对
英语感兴趣，从而
达到预定的效果。

字母： Hh、Ii

参照Let's do，说一说，做一做。
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课题：Unit 3 How many ?（第一课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字11-15。
【内容分析】
本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12 比较难读，从13起，数字的
规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快 的学习氛围中习得和
学得。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪 ，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利
用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 11-15的英语表达法
2、 练习Let's play
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分数字的掌握情况。
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【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1） 教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学
生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。
2）教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.
找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

1）当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着
10根蜡烛问，How many candles?
学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many
candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读
11.
2）将1到10的单词卡贴在黑板 上，用其中的两张组成一个
算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去
计算。 以此方式教12-15

1）猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有
和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢
一分。 < br>2)教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案
的学生将算式用数字形式写在黑板上 。在单词卡中用相应的
单词贴在和的位置上。

和其他同学一块做数字游戏。
提示

设计意图图 ：通
过TPR活动，让
学生热身,并为后
面做好铺垫。.


设计意 图：创设
英语情景，并达
到师生互动教
学。


2．新课
呈现
（Presen
tation）

3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
设计意图 ：通过
游戏，即激发了
学生兴趣，又使
学生在宽松的情
景下巩固复习了
所学 知识。


重点单词：eleven twelve thirteen fourteen
fifteen
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。



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课题：Unit 3 How many ?（第二课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
对数字有一定的认识，能进行简单的对话。
【内容分析】
本节课主要通过情景会话， 让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，
并且在实际情景中自然运用。在第一册 的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应
的回答，可结合本课内容复习第一册4.5.6 单元中出现过的动物、食物和玩具。
【学情分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情 绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利
用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、 听懂会说 Let's talk部分的会话。
2、 练习Let's practise。
【评价设计】
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通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分中数字1----15的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

2．新课
呈现
（Presen
tation）

学习过程

1)日常口语练习
2)播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音
学生边听边做动作。

1)当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10
个手指头，问学生
How many fingers?引导学生回答I can see 10 fingers.
2)教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先
展示给学生看：
I have some apples. How many apples? Let's count.
1,2,3...!Eleven apples.
How many apples can you see?
让学生回答I can see 11 apples.
一次进行几组练习。让学生对How many ... can you see?
I can see...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15
3)教师出示一个风筝，问学生What can you see? 学生回
答，I can see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说
Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many
kites can you see?
4)听Let's talk录音
5)根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对
Let's talk的理解。
1)学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's
talk部分的会话。
2)教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进
行对话。
提示

设计意图 ：与学
生进行日常会话,
进行热身.并引入
情景。

设计意 图：达到
师生互动教学。

3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
1)看谁的记忆力最好。
2)猜数字。

设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。


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小结

作业
句型：How many... Can you see?
I can see....
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。


课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第三课时）

【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能正确书写字母Jj, Kk，及跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key,
kangaroo.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩
固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛 围中习得和学得。
【学情分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【学习目标】
1、 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。
2、 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five。
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【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let's say 部分Jj, Kk两个字母的听说认读和按正确笔
画、笔顺书写的能力。
【学习过程】

环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

提示

设计意图：与学生
进行日常会话,进
行热身.并引入情
景。


1)日常口语练习。
2)game:
比一比谁的眼 力好：教师拿出事先准备
好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现
然后放下图 片问：How many...can you see?
(对猜中数量的同学给与奖励。)

2．新课1)教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can
呈现
you see?
（Presen
引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读， 可
tation）
先读A,然后再读Jj, 并出示字母卡。大小写字母同时呈
现，再分别呈现，然后教师再要求学生Jump like a

rabbit.并将jump写在黑板上。指着首字母问学生，What
letter is this? 然后带读单词。再出示jeep 的图片与单
词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单
词key, kangaroo.
2)播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say
部分。
3)播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌
词，学生跟录音一起唱。


3．趣味1)在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备
操练
好的苹果形字母卡 贴再树枝上，此时教师提问How many
（Practi
apples can you see?然后说Can I have a B?让学生将听
c
到的字母卡取下，交给教师说This is a B.
）
2)学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描

红。

设计意 图：达到
师生互动教学。



设计意图 ：通 过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知识。

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精品好文档，推荐学习交流
4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
学生做字母游戏。

字母: Jj Kk
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第四课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字16-20。
【内容分析】
本部分在A部分学习数字11-15的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能 够听
说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-2 0。主要采
取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
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1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词
卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。
2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。
【学习目标】
1、听懂会说 16-20的英语表达法。
2、练习Let's play.
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s talk部分主要句型
have ....的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1)教师播放歌曲的录音
带，让学生跟随录音机一起唱。
2)教师出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出
算式。
3)教师出示一些算式，让学生快速的说出和。
1)教师在出示算式时，拿出一个和超过15 但在20以内的算
式，如8+8=？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，
也可能有的学生 能用英文说出。教师应表扬用英文说的学
生，并出示相应的单词卡，带读sixteen。以此方式教数 字
17-20。
2)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并要求学
生指着相应的数字，“力求做到 眼到、手到、口到、心
到”。

1)教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数
字，让学生猜另一面的算式。
2)教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答
案的学生将算使用数字形式写在黑板上。
3)学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

提示

设计意图图 ：通
过TPR活动，让学
生热身,并为后面
做好铺垫。.


设计意 图：创设
英语情景，并达到
师生互动教学。


2．新课
呈现
（Presen
tation）

3．趣味
操练
（Practi
c
）

设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。

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4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
把所学的数字编成对话，表演给家长。

重点单词：sixteen seventeen eighteen nineteen
twenty
把所学数字1-20讲给家长或朋友听。


课后反思：


课题：Unit 3 How many ?（第五课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听懂、会说赞美别人物品的短语。
【内容分析】
本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.< br>并且在实际情境中自然运用。另外，通过Let’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机
会。
【学情分析】
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在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一
册4 ，5，6单元中有关动物，实物和玩具的单词。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他
们学会在 实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单
词，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
1、学生会询问别人能看见多少样东西，以及如何赞美别人的东西.
2、通过Let’s practise练习所学内容。
【评价设计】
通过听力练习，检查学生对Let’s learn部分的数字16-20的掌握情况。
【学习过程】
提示

设计意图：与学生
1．热身1)日常口语练习。
（Warm-
2)教师播放第一册第六单元B部分Let’s chant 的录音。让
进行日常会话，进
行热身，并引入情
学生边听边做动作。
up）
景。




设计意 图：达到
2．新课1)教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some
呈现
pencils. How many pencils do I have ? Guess, please.
师生互动教学。

（Presen
让学生 去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，
tation）
1，2，3… Oh, seven pencils.教师给予肯定回答，That’s
right. 然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many

pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。
2)播放Let's talk录音
先将大意 讲述给学生，然后根据课文内容向学生提一些简单
的问题。以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has
new crayons?Are they nice?


环节 学习过程

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3．趣味
操练
（Practi
c
）

1)猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有
和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢
一分。 < br>2)教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案
的学生将算式用数字形式写在黑板上 。在单词卡中用相应的
单词贴在和的位置上。

听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。



重点句子：How many...do you have?
I have ....

听录音三遍。


课后反思：





课题：Unit 3 How many ?（第六课时）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，并且能够跟着Let’s do做动作。
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【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并要求学生能听懂会说单词lion, lock,
milk, mouse, nest, night.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌
曲，让学生复习 和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习
得和学得。
【学情分析】
通过Let’s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握
所学的字母。
【学习目标】
1、培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词lion, lock,
milk, mouse, nest, night。
2、能跟着Let’s do做动作。
【评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对Let’s say部分Ll, Mm, Nn3个字母的听、说、认读和按
正确笔画、笔顺书写的能力。
【学习过程】
提示

日常口语练习
设计意图：与学生
1．热身
游戏：接力回答
进行日常会话，进
（W arm-
教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位
行热身.并引入情< br>up）
学生:How many books do you have?也可问：How many books

can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行回答，向
景。

接力赛一样一次惊醒。

设计意 图：达到
2．新课1）教师出示一些动物的图片，如：ｍonkey , dog, cat
师生互动教学。
呈现
等，问：What can you see?或者What’s this?然后出示

（Presen
lion的图片提问学生，作为回答 带读lion,引导学生认读
tation）
Lion的首字母LI与li.用同样的方法教字母Mm,Nn和单词

milk,mouse,night,nest。
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环节 学习过程

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2）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say
部分。播放Let’s d o的录音，让学生跟着节奏一起吟唱。
并做出相应的动作（因为这些词，如：
jump,kic k,ia,meow,no,raise your leg都是学生已熟悉
的）

3．趣味
操练
（Practi
c
）

1）游戏：看谁拿得快
教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分 别贴在黑板
上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的
第一个学生快速的 跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先
拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算 最后结
果，给与优胜小组奖励。
2）游戏：看谁反应快
教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据Let’s do
的内容，教师报一个 字母如Jj,学生应立即说出：
Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报 字母，分别记分，可
多请几组学生上台。最后每小组算总分，给予优胜组奖励。
3）游戏：报数
请全体起立，用所学字母Aa-Nn循环报数，要求准确、快速。
设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业

听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。

重点字母：Ll, Mm, Nn
重点单词：lion, lock, milk, mouse, nest, night

听录音三遍，并说、做给家长听。


课后反思：



课题：Recycle 1 ?（第一课时 ）
【设计者】
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实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【内容分析】
本部分是对1--3单元所学会话的复习，教师 要注意培养学生在实际情境中综合运用语言
的能力。
【学情分析】
通过Let’s act部分的学习，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际< br>情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。
【学习目标】
复习1 --3 单元所学会话，学生能够在实际情境中运用。
【评价设计】
通过在课文的基础上进 行综合和扩展的听力练习，评价学生认读前两个单元的单词和综合所
学内容的能力。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

1)师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2)播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and
girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my
friends? （人名可更换）
3)师生进行对话练习。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
提示

设计意图：与学生
进行日常会话，进
行热身.并引入情
景。

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T: Who’s that boy/girl?
A: He/She is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
T: Welcom.
4)鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5)教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can
you see? 让学生用完整句子回答：I can see…

设计意 图：达到
2．新课1)教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读
师生互动教学。
呈现
box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s

（Presen
want to put something in it?
tation）
2)教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。
当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生

去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学
生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it
and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3)教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面
的语言和动作。
4)教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a
box, too. But it isn’t empty. There are something in
it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5)学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一
起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力
和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and
cookies.并教读这两个词。
6)教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate?
Guess.
7)不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count
together.全班一起数。
8)教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK?
引导学生说：Good idea!
9)看对话录像。
10)让学生对课文内容回答问题：
Who’s that boy?
Who’s that girl?
What’s in the box?
How many chocolates?
11)播放Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注
意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的
发音。

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3．趣味
操练
（Practi
c
）

1)Let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、
女演员奖。
2)Play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3)传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给
每一组最 后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说
“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前 面的
学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进
行下去。最后一排的学生把所传 的话说给大家听，看一看那
组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩固复习了所学知
识。

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
重点内容：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具
体情景中自然运用。

听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。



课后反思：
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课题：Recycle 1 ?（第二课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。
【内容分析】
1、Let's chant
本部分是一首歌谣，通过说唱歌谣增强语感，并复习有关家庭成员的词汇。
2、Let's play
本部分要求学生边听录音边指数字和字母，同时随着录音带朗读。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，可以增强学生的
语感。
【学习目标】
学生能够认读有关家庭成员的单词。
【评价设计】
1、通过“采访”活动，评价学生对数字1--20的掌握情况和综合运用所学语言的能力。
2、通过听音、编号、涂色练习，评价学生对Unit1、2、3字母的听、说、读、写的能力。
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【学习过程】
学习过程

1．热身1)复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
（Warm-
2)教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让
up）
学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She
is ....
3)复习歌曲 “ Father and mother”

2．新课1)教师拿出一张全家福，问学生：
呈现
How many people can you see? Who are they?
（Presen
学生回答：They are father, mother, brother, sister
tation）
and …
2)教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play

a game. Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈
说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的
爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays
mother? Who play brother and sister.
3)当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am
father. We are brother and sister.
4)播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教
师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及
play的第三人称单数的读音。
5)教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：
Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.
让学生分组到前面表演这首歌谣。
6)教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7)听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

3．趣味1)跳着读
操练
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面
（Practi当 棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动
到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的 前进一格，
c
）
读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2)Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一
个，他们便 将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排
成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
3)字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，
将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张
纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生 看这个字母，在
教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母
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环节 提示

设计意图：让学生
听歌曲进行热身，
并引入情景。

设计意 图：达到
师生互动教学。

设计意图 ：通过
游戏，即激发了学
生 兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。

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写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学
生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。


4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
听录音，仿读Let's chant 部分内容。
重点内容：1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。

学生吟唱歌谣给家长听。



课后反思：



课题：Recycle 1 ?（第三课时 ）
【设计者】
实验小学东校区 张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生会制作window card.
【内容分析】
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1、Let's make
本部分是让学生学会制做卡片。
2、Let's sing
本部分学习歌曲“The More We Get Together”。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's sing是一首歌谣，可以增强学生的
语感。
【学习目标】
Make a window card.
【评价设计】
通过走格子游戏，检查学生对Unit1、2、3词汇的掌握情况。
【学习过程】
环节

1．热身
（Warm-
up）

学习过程

提示

设计意图：通过游
戏、吟唱歌曲进行
热身，并引入情
景。

1)猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教
师拿 一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮
等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西 的数目，
猜对的给该组记10分。
2)学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学
生分角色表演。
2．新课1)抢读单词
呈现教师将 全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们
（Presen
举手抢答，教师让最先举手 的学生将图片的单词说出来，说
tation）
对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2)看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会

的单词。
3)教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让
学生根据图片内容进行对话练习。
4)让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所
学内容的掌握情况进行 自我评价。
5)教师向学生出示已制作好的window card：This si a
window card.并教读window card教师问学生：Do you
like it? Can you make it? Do you want to learn how
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设计意 图：达到师
生互动教学。

精品好文档，推荐学习交流
3．趣味
操练
（Practi
c
）

4.巩固和
延伸
（Consol
idation
and
extensio
n）
小结

作业
to make a window card?
6)学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window
card。一边做，一边用英文讲解。
7)教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
8)卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的
话，并让学生随意互赠这张卡。
9)教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。
10)教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌
词的意思.
11)跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get
together》

1)看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生
到前 面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他
身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问 全班：
“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或
“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2)找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单
词卡扣着 放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡
片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应 的图
摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1
分，找错了的不得分，卡片全部 抽完后，得分多的为优胜。


集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一
圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给
学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后
小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

重点内容：Make a window card.


制作一张window card送给家长。

设计意图 ：通过游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽松的情景下巩固< br>复习了所学知识。





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