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2020年小学英语教学
《兴趣是学生学习的
动力》精编版
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小学英语教学论文《兴趣是学生学习的动力》
--------浅谈我的教学法
提起小时候每个人都有许多美好的回忆，对我来说跟着爷爷 看
他下象棋是我最感兴趣的一件事，不知为什么，我对象棋特有好
感，看爷爷下象棋多了，我自 然就学会了。后来上学学过古人云：
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦名言：“兴趣 是
最好的老师。”我才明白我对象棋的情感源自兴趣。由此可见兴趣对
学习新事物有着神奇的内 驱动作用。学生学习又何尝不是呢？充分
激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学最根本 、
最有效的途径之一。兴趣教学它能充分调动学生的学习积极性，使
教育融合于教学中，融合于 全部课外活动中，既提高了学生的知识
技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主
体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。在日常教学
中，如何激发学生的兴趣以 提高课堂教学质量呢？这个问题一直困
扰着我，通过近几年的工作实际，我逐渐摸索总结出一些做法。
一、从思想入手，使学生由“厌学”变为“愿学”。
英语作为一种外语，对初学者来说 确实很枯燥无味，所以
有相当一部分同学不想上英语课。针对这种情况，我首先需要做通
学生的 思想工作。我在耐心教导学生的同时，理解学生、尊重学生
的意愿、建立良好的师生关系，创造良好的班 级学习气氛。我们知
道，教师的情绪直接影响着教学的效果。教师一走进课堂就应该把
饱满的热 情带给学生，使学生受到健康、乐观的情绪感染。正如前
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苏联教育家马卡连柯所说的“教师任何时候都不 允许把悲伤的表情、
愁郁的面孔带到课堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的时候
也不能那 样。”教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生
提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣 ，以强大的情感魅力
吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉进入愿学的境界。
二、因地制宜创造条件，使学生由愿学转为想学。
兴趣是学习的内在动力，那么如何诱发学习英语的兴趣，
调动学习的积极性？我主要做了以下几点：
1、良好的开端等于成功的一半。
“各位同学，大家好，很高兴成为你们 的英语老师，我姓
薛，大家可以叫我‘薛老师’，我们既然学习了英语，你们也可以叫我
‘Mr xue’，我会很开心的。”这是我在开学第一天上第一节课时对学
生讲的一段话，就是这一段话帮学生 打开了英语学习的大门。第二
天，就有许多学生称呼我。我大大地表扬了他们。现在学生见到我
都能说“Good morning, ” or “Good afternoon ”。当英语称呼能够不依
靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就
被点燃了。为了让学生更自然 地说英语，我给学生都取了英文名，
让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意< br>尝试。
2、丰富课余生活，营造英语氛围
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学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也
要有英语的一席之地。我带的英语 口语兴趣小组，给他们布景了一
个长期的作业，要求学生两三个人合作，利用一个月的时间收集资
料，制作一张英语小报，然后贴在教室里展览，这一小小的举动使
整个教室有了英语的气息。我还设想 期中考试过后，针对三年级教
材的特点，把要求背的几个单词都用电脑打印出，贴在教室的各个
角落。比如把猴子、苹果、床、书桌的图和英语单词都贴在墙上，
把“Welcome”贴在教室门上。 这样，学生的目光随时能接触到英语，
甚至开小差的时候也能看到英语单词，这样耳濡目染，学生想忽视
英语都不行。我相信学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就
会越浓。
3、作业设置实行多元化。
英语作为一种工具，它的交流性是首要的。理想的英语教< br>学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。三年级英语
多是口语，书面作业少，我就根 据每一节课的具体情况布景不同的
作业。比如学完每一单元的对话，我让学生回家录制磁带，学生要交作业就要会读，要读得好就必须听磁带，这样一举两得，既检查
了听力，又训练了学生的朗读。我 在听学生的磁带的同时还可以针
对各个学生的情况改正或表扬。学完家具类单词，可以让学生给自
己家里的家具贴上标签，学完水果类单词，可以让学生去水果店看
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本文更新与2021-01-07 02:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498716.html