bather最新在新课程下提高英语阅读课效率的策略研究

2021年1月7日发(作者：洪遒)





在新课程下提高英语
阅读课效率的策略研
究

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在新课程下提高英语阅读课效率的策略研究
百步中学英语组
一、课题研究的背景
随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理 解和运用能力放到了重要地
位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个
要素。英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富
的学习资源，提升 学生的综合语言运用能力。培养学生的阅读能力，还可以为
进一步的英语学习和运用英语打下扎实的基础 。
如今教材上的阅读课文都明显具有题材广、语言丰富、信息密度高等特
征，这无疑给学生的 阅读带来了必须面对的难题——有效的阅读，根据以往的
经验，学生经常会在阅读课上感到枯燥乏味，表 现为缺乏主动性。同时也给教
师的教学提出了严峻的考验——有效的指导阅读，大部分教师不能适应新教
材，在阅读课的教学上还存在着“枯燥、乏味、耗时、效低”的情况。同时，如
今中考中的阅读 能力要求也逐步提高，分值也在增加。
因此，根据新教材英语学习的规律和教材的安排，在初中英语教 学中如何
进行有效的阅读教学，强化阅读训练，提高阅读效率，为学生的自学和运用语
言的能力 打下良好的基础，为学生终身学习和发展提供保障，已成为英语教学
必须面对和亟待解决的问题。 我校是一所普通的农村初级中学，由于历史原因造成相当一部分学习优秀
学生外流，学生家庭整体素 质不高。目前在校的绝大部分学生不仅文化知识基
础较差，而且学习习惯、方法更差，通过调查了解，大 部分学生从小由于农村
所处环境的影响和在小学时期教育的片面误导，以及中学新旧知识的相互干
扰，因而在学习方法和学习行为上存在着很大的偏差。同时也因为大部分的教
师缺乏新课程改革的理念 ，没有经常外出学习和得力先进教师的引领，教师在
阅读课的教学上也存在着很多的不足，这两方面的因 素都严重影响了学生的阅
读效率和教师的有效阅读教学，本课题着重从培养学生良好学习习惯以及教师< br>仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢
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有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行探索。现将主要不良现象归
纳如下：
（一）学生的阅读习惯
怕在先；没有阅读的习惯和爱好，不喜欢阅读、不喜欢看书，嫌阅读枯燥乏
味、单词多、
难度大； 读过的文章或段落没有作记号的习惯，“等着”老师提醒才会动笔；阅
读之后没有任 何的触动，没有提问深思的习惯；碰到不理解的单词或语句，就
等着老师给出答案，没有查阅资料的习惯 ；不愿意和同学伙伴交流自己的得
失，没有向别人吸取优秀阅读做法的欲望；缺少课外阅读的习惯。
（二）学生的阅读方法
阅读时读出声音；虽然不读出声音但心里总是一字一句在念；用手指着 文字
读；反复地读前面已读过的句子；阅读时找不着重点难点；遇到不理解的单词
或语句总是习 惯停留在原处，非要把它弄个明白不可，影响到阅读的速度和对
文章的整体理解；缺乏总结归纳的能力和 区分重要、次要内容的能力。
（三）教师的阅读教学习惯
一词一句的翻译，不是通过对文章 的整体理解进行教学；缺乏调动学生学习阅
读文章的积极性和培养学生兴趣的能力；在课堂上的活动设计 不注意它的可操
作性、趣味性、有效性；不善于给学生补充相关的课外背景知识和阅读材料；
阅 读课堂没有高低起伏的节奏，不能吸引学生的注意力；没有太多的关注赋予
学生的评价的实效性。
二、课题研究的目标
（一）通过本课题的研究，培养学生良好的阅读习惯。
（二）通过本课题的研究，传授给学生正确有效科学的阅读方法。
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