heat是什么意思怎样提高小学生的口语表达能力

2021年1月7日发(作者：阙硕龄)
怎样提高小学生的口语表达能力
小学语文教学中要十分重视学生口语表达能力的训练与培养 ，并贯穿于小学语文教学的每个
环节，为学生进行流利的口语交际打下坚实的基础。那么，我们作为小学 语文教师，特别是
工作在农村小学语文教学工作第一线的教师，该如何帮助学生提高口语表达能力呢？< br>
近几年来，对于语言表达能力培养方法的研究很多，却很少能从根本上解决学生口语表达的< br>问题。研究中，我们发现小学生80％的在校时间都要在课堂里度过，教师80％的教育精力
也都 要倾注在课堂上，所以课堂教学应该是口语表达能力培养的主阵地。通过对甘肃省张掖
市甘州区安阳中心 小学一、二年级（每个年级两个班）的学生进行为期一个周的课堂跟踪观
察，同时结合学生调查问卷分析 ，我们发现课堂上学生口语表达能力不好的原因如下：有52%
的学生是不想说、不敢说；31%的学生 是不能说、说不出来；17%的学生是不会说、说得质量
低。

一、成因分析

首先，地处农村，普通话不过关，产生了语言障碍，学生在回答问题过程中不 仅要对所提问
题进行思维，同时要对语言发音的正确与否进行思维，同一时间进行双重思维，无疑增加了
难度。

其次，思维迟钝，思路不清，考虑问题时抓不住关键，缺乏条理性，或虽心 中有数，但不会
组织语言材料，不知从何说起，只是想什么说什么，语言不流畅，结结巴巴，出现较多的 口
头禅。

最后，学生的心理障碍。学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效 果成正比。学生的
参与度高，教学活动就会充满活力，反之，就会死气沉沉。而学生因个性差异在课堂上 的表
现各不相同。有些学生性格开朗，善于表现自己；有些学生性格内向，或基础较差，或有先
天发音缺陷而产生了不同程度的自卑心理，不敢开口说话，怕暴露自己的缺陷与不足，怕其
他同学讥笑， 也怕受到老师的批评。当学生信心不足时，其心理活动、表达的能力自然会受
到影响。

二、解决对策

了解了小学生口语表达中症结之所在，在教学过程中，我们就应按 照由易到难、由浅入深、
由分解到训练的原则，以发展学生的语言能力和思维能力为重点，增强学生的自 信心，激发
学生的说话欲望，努力提高学生的口语表达能力。具体做法如下：

1. 多加表扬鼓励，培养学生兴趣。小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中无
话不说、无所不 谈，但不少学生上课时变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批
评、同学的嘲笑。针对学生这 一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们
说话的积极性和自信心，对积极举手发言的 学生，不管讲得是否正确，都加以肯定；对被点
名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则 启发诱导，千万不能训斥。

2.采取多种形式，丰富训练内容。训练内容丰富多彩，容易激 发小学生说话的欲望。平时可
布置学生听广播、看电视、阅读课外读物、观察图画、观察实物、参加劳动 实践和科技实验
活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量有价值的说话材料，寻到说话 的
源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲
故 事、演讲、排演课本剧等。

（1）全员参与，要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得 到锻炼的机会，在双向或多
向的活动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力，让每个学生都 动起来；要求
口述的，一定要人人得说，或同桌互说或指名说或小组交流或全班交流，扩大口语交际的“ 面”
与“量”。