flushes立足课堂活动,提升英语口语表达能力

2021年1月7日发(作者：蔡云程)
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立足课堂活动,提升英语口语表达能力

初中正是帮助学生打好基础的关键 时期，“听说读写”
作为英语学习的四项基本内容，许多教师往往只注重了“听
读写”这三项， 却忽视了“说”这一重要内容。英语作为一
门语言学科，我们学习的最终目的便是能够在生活中熟练应< br>用，学会用英语表达。因此，基于这一思想，教师在进行英
语教学时要及时采用适当的教学策略， 丰富课堂活动，让学
生在英语课堂上将英语大声的说出来，真正培养学生的英语
口语表达能力， 使之全面发展。

一、听读结合，培养语感
对于英语而言，除了记忆 英语单词，掌握句型用法，语
感是十分重要的。教师要有安排性的组织学生进行英语听
力、阅读 英语文章等活动，这些都对培养语感有很大的帮助。
一旦拥有了良好的英语语感这对于英语口语的学习而 言百
利而无一害。
在进行这一方面内容的教学时，我通常会选择一些学生
较为 感兴趣的内容来让学生进行学习，一方面提供给学生一
个轻松愉悦的氛围，另一方面能够带动学生的学习 热情。记
得有一次，我让学生们在课堂上观看了动画电影《狮子王》
中的一个片段以供学生们进 行学习。在放第一遍的时候我让
学生们认真听其中的台词，第二遍时则进一步跟着视频默读
台词 ，然后采用ppt的形式将刚才出现的台词放映出来，其
中有一段这样的对话：
Simba： But I thought a king could do whatever he wants.
Mufasa： Oh， there's more to being king than getting your
way all the time.
Simba： There's more？
在这段对话中，There's more？这句 话的意思是不止这
些？我引导学生这句话可以很好的应用到平时的英语对话
中去。我边进行讲解 台词边放电影原声让学生们模仿影片中
的语调进行跟读，让学生在一遍又一遍跟读的过程中不仅感
受到了学习的乐趣，还进行了重复记忆，加深了印象，从而
帮助语感的形成。
二、自主纠错，深化意识
在英语学习的过程中毫无疑问的学生会会出现各种这
样的问题 ，尤其是让学生用英语进行交流，更会出现很多错
误。这时，教师要引导学生进行纠错，不要因为不熟练 就不
重视这些错误，帮助学生养成一个良好的学习习惯。
在课堂上，与学生之间的互动 是必不可少的，教师要在
这些互动交流的过程中对学生出现的口语错误进行及时的
纠正，在教学 A day at school这一节的内容时，我用英语与
学生进行交流：Who can tell me which course do you like
best？有一个学生是这样回答的：I likes PE class best. I like do
many sports.我对学生的回答提出了表扬：Your answer is gre at.
并指出了学生这句话中出现的语法错误：对于第一人称应该
用like而不是likes 。发现了学生这一问题之后我又带领着学
生复习了一遍英语语法中人称与动词形式之间的关系：第一人称和第二人称后应加动词原形，而当主语为第三人称时应
在动词原形后加s或es。除此之外，喜 欢做某事要用like doing
sth.，所以可以这么说：I like PE class best. I like playing sports.
在进行口语练习时，我还会将学生分成不 同的小组，让每个
小组成员之间监督改错，指出同伴所犯下的错误，同时提醒
自己不要犯类似的 错误。
在这个纠错的过程中，不仅帮助学生再一次巩固了所学
的英语句型句式和单词用 法，也使学生的英语口语逐渐完
善。
三、角色应用，进入情境
在英语 口语教学中，角色扮演也是一种很好的教学方
法。在英语课堂上，教师可以让学生自主的进行一些表演，
让学生更加深入的理解所学内容，能够有效的锻炼学生灵活
运用的能力，同时还能提高学生英语 口语能力。