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ring是什么意思提高农村小学低段学生口语表达能力的对策

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-07 02:29
tags:农村小学, 英语, 小学教育

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2021年1月7日发(作者:施仲衡)
提高农村小学低段学生口语表达能力的对策
摘要:口语表达能力是人际交往的需要,是个 人价值实现的需要,小学生只有
学会表达,才能与同学交往,进行良好互动,融入所处的环境中,进行信 息交流,
高效学习,健康成长。在农村小学特别是低年级小学生常常不能很好地表达自己,
常受 口语表达问题的困扰,而小学阶段是语言学习的最佳时期,因此,提高农村
低段小学生口语表达能力有着 重大的意义。

关键词:小学语文 口语表达 培养提高 对策

在教学中常发现:农村小学生很多时候课堂上回答问题不够积极主动,即使回答问题语
言表达也显得杂乱 零散缺乏结构性,有些学生在说话时常出现辞不达意或条理不清甚至说不
完整一句话的问题。口语表达能 力欠缺的问题困扰着他们,影响着日常的交流和学习。

那么怎样才能有效提高农村低段小学生的口语表达能力呢?

一、教师要言谈规范、言传身教,做学生的榜样

培养小学生的口头表达能力,教师的示 范起着重要的作用。特别是低年级小学生表达能
力有限,很需要一个“标准”的示范。教师与学生朝夕相 处,教师的语言表达自然会给学生带
来潜移默化的影响。如果教师语音规范,用词、造句符合现代汉语的 标准,准确、生动,没
有错误地使用标准的普通话,无疑会给学生起到一个很好的示范作用。当教师给学 生上课、
辅导时,用准确、简练的话传授知识,学生必然听得津津有味。当然,教师平时与学生的交谈中,在指导学生进行语言表达的过程中,还要加强具体性的指导。教师做好了自己就为学
生树立了 好榜样,说话也一样。

二、创设情境,充分利用“口语交际”进行说话训练

中国南宋思想家家朱熹说:“教人不见情境,必不乐学。”教师有针对性地设计一些有趣
的、和谐的交际氛围,能启发学生在情境中动脑、想象、创新,有效地进行口语交际,往往
有精彩的表现 。因此,对学生的口语训练,教师要根据教材中口语交际训练内容创设情境,
尽可能地模拟现实的情境让 学生进行口语交际。

教材中的“口语交际”是一个系统的说话训练项目,是很好的说话 训练机会。教师应该结合
每一期的“口语交际”内容和要求,围绕主题和训练要点,有针对性地创设合适 的交际情境给
学生练习说话。课堂上教师交给方法引导学生练习,然后再请学生评价谁讲得最好、最生动 ,
还有哪些地方要怎样改进。这样有针对性地进行口语训练,学生的表达能力会有明显提高。
在 口语训练中,可分组训练,让学生充分参与。小组内,人人都有说话的机会和交流的时间,
不同的思维方 向、不同的表达方式还可以起到互补、互助的作用。这样在老师创设的特定情
境下,围绕一个话题和要求 有针对性地训练,有老师的引导,有同学的互动,有充分的练习
机会,每一个学生都得到了学习和锻炼。

三、低段学生要着重汉语拼音和逻辑感的训练

1.低年级语 文教学中要着重加强学生汉语拼音的训练。低年级学好标准的汉语拼音是为
以后学习汉字、说一口标准的 普通话打下坚实的基础。因此,低年级要重视汉语拼音教学,
加强学生汉语拼音的训练。

2.加强低段学生逻辑感训练。支撑人们语言表达的是逻辑思维,逻辑性强思路就清晰,
就能有效组织语言,表达就顺畅。逻辑感的培养可以从和学生的日常互动中进行,比如在引
导学生说一件 事的过程时使用表示先后顺序、条理性强的词语,如 “开始……接着……然后……

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本文更新与2021-01-07 02:29,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498772.html

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