soap是什么意思浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力

2021年1月7日发(作者：董琰)

浅谈如何提高农村小学生英语
口语表达能力

浅谈如何提高农村小学生英语口语表达能力 ？
作者：马高平 时间：2012-08-09 18:22:52
英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮 演着不可替代的重要角色。英语口语交
际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通 ，从而传递或接收某种信息
的能力。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英 语口语交际能力
的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生 的英
语口语交际训练。

“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生 的全面发展.是新理念下的小学英语
课程的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力 ”是英语教学的基本任务。
但农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不 爱说、不敢说、
无处说英语。农村孩子这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交 际。

一、阻碍农村小学生口语交际能力的因素

1、 轻视英语口语交际。

在农村小学，语、数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而在 大部分学生家长眼中，认
为学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考做准备，以笔试的成绩来衡 量英语学的好
坏，甚至有的家长说“反正不出国，口语好不好无所谓”，根本不重视孩子的英语口语学习 。
学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将已学过的英
语知识应用到口语交际上。

2、缺少英语交际的氛围

俗话说“拳 不离手，曲不离口”。同样，要想提高小学生英语口语交际水平，必须要在好的语
言环境中多练。但是农 村小学生并不是生活在真实的语言环境中，他们根本没有与外国人对话
的机会，生活中，爸爸妈妈也不能 用英语与他们对话。即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情
境的精心创设，缺少学生能力培养与展示的舞 台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的
兴趣也就得不到有效的激发，其结果是拳离了手，曲也离 了口。

3、学校的教学资源不
足





在农村小学，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多，很多英语教师也不是专业的 ，
不能流畅地说英语，用英语上
课。







二、培养和提高农村小学生英语口语交际能力的举措

小学生学好英语 口语交际，还有助于学生充分表现自我，培养他们高度的自信心、开朗的性格
及创造精神。这些对新世纪 的学生来讲比知识更重要，小学生一旦养成了这些品质，终生有益。
那么如何激发小学生学习英语的兴趣 ，培养小学生英语口语交际能力？

（一） 营造轻松的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣

《英语课程标准》明确指出：“基础教育 阶段英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语
的兴趣，同时使学生树立信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的
能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础。”

1、积极创设英语情景，激发小学生学英语的兴趣。

激发学习动机， 培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体
创设情景，营造氛围，尽快 把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴
趣，有利于教学活动的展开与深入，拓 展学生的思维，提高学生的理解力和口语交际能力。如
在教学 Module2 Unite 1《go straight on》一课时，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，
要求学生用英语描 述正确的路线；接着我叫两个学生上台表演：让一名学生指路，另一学生移
动“问路人”,按正确的描述 到达目的地。这种边听边演边说的情景教学一下子就吸引了学生，
学生们都跃跃欲试。这样，使教学活动 变成生动、直观，加快了信息传递和反馈，既解决了难
点又使学生的口头表达都得到了锻炼。

2、运用知识，激发小学生用英语交际的兴趣。

学习英语，目的在于 用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到
学用统一。例如，有时上课故意 迟到并向学生说：“I am sorry I am I come in？”
学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家
“I have a cold and a sore I will try to speak as loud as possible.”许
多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen
carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答， 体现了师生间融洽
的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，口语交 际得到
有效的训练。

（二）、挖掘教材创设情境，让学生乐于英语交际

小学英语教材本身蕴含着丰富的情境内容，安排了大量的儿童歌曲、游戏和浅显易懂的趣味故
事，这就需要英语教师充分挖掘教材内容，激活学生乐学情趣。俄国教育家乌申斯基说：“儿
童 一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。” 因此，在英语课堂上，教师应尽可能多的模