flds有效朗读,提高学生英语口语表达能力

2021年1月7日发(作者：浦洽大)

有效朗读，提高学生英语口语表达能力
在英语学习过程中，朗读有助于奠定学生的口语基础， 也有利于
学生熟悉与巩固教材知识，加强知识记忆。因此，在初中英语教学
中，教师应重视朗读 教学，并根据具体教学实际，选用多种朗读方
法，以激发学生的朗读热情，培养学生良好的朗读习惯，进 而提高
学生英语口语的表达能力。
一、 注意朗读的标准化，培养学生正确的朗读习惯 在英语教学过程中，如果想让学生说出标准而流利的英语，教师
需注意学生朗读的标准化。而录音则 是重要的教学手段，如果学生
长期坚持听原版录音，并加以模仿，则会自然而然地提高口语表达
的准确性。如新课教学时，教师可播放课文录音，让学生认真聆听，
然后进行模仿。在此过程中，录音播 放的目的并非让学生训练听力，
因而不要求他们完全理解文章内容，主要是注意其发音。每次教师
可播放小段内容，然后让同学们模仿朗读。同时，在录音播放之前，
教师可指导学生听音中的注意点， 如重音、连读、失去爆破等。如
学习7b unit 5a bilities一文时，文中有一句： he helped
his neighbor out of a fire. 对于这句话，录音中“out
of”是连读，而学生在平时朗读过程中往往将这两个词汇单独发音。< br>因而，在听音过程中，教师应指导学生注意磁带中是怎样读“out
of”的，于是学生在模仿 朗读时则更会有目标性，并培养了英语语
感。可见，在平时英语教学中，教师应引导学生多听标准录音且 注

意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更
为标准的英语口语。
二、 注意方式的多样化，提高学生口语表达能力
在教学中，朗读方式有多种多样，有个人朗 读、集体齐声朗读、
男女混读等。这就需要教师根据实际情况灵活选用朗读方式，引导
学生进行 课文朗读。
第一，在英语早读课上，教师可让学生依照自身情况来朗读需诵
读的语句、课文。 这样，学生可根据不同学习目的选用不同的朗读
方式，譬如重点段落可反复朗读、精读，有些语段可跳读 、速读等。
比如在学习新课时，通过朗读可以大概了解文本内容，标记出课文
中的生词。此时， 碰到难以读顺的语句或内容则可反复朗读，并进
行思索；若朗读内容是已学课文，朗读目的主要是复习与 巩固知识，
提高英语口语表达能力，此时学生则需通篇朗读，同时应注意语速、
语音、语调，做 到流利顺畅、抑扬顿挫。
第二，在课堂教学中，教师可引导学生以work in pairs形式< br>来朗读课文。这主要是同桌之间相互朗读，与传统朗读相比，这更
如同相互对话，当然，同桌之间 的对话内容并不是随意聊天，而是
围绕一定话题、重要句型等进行的。在初中英语教材中，每单元都设置了speak up部分，这就为学生课堂对话朗读提供了较好的框
架，教师可引导学生利用教 学内容进行朗读对话。如教学8b unit
2 travelling时，教师可要求学生同桌之间运用所学知识展开对