wuse以角色扮演提高小学生英语口语表达能力的实践研究

2021年1月7日发(作者：郎瑞)
以角色扮演提高小学生英语口语表达能力的实践研究
研究方案
常州市新北区罗溪中心小学
主持人：王新美
一、研究背景
近年来，小学 英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人
们更加认识到英语的重要性。英语作为最重 要的信息载体之一，已成为人类生活
各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交 往的重要工
具，因此提高学生的英语口语表达能力已成为社会的迫切需求。英语作为语言交
际的 工具，它的第一性是口语而不是书面表达，让每一个学生开口说话，是英语
教学的首要任务。
在平时英语课堂教学实践中，我们发现一部分同学不但课下不习惯说英语，
有的甚至在课上也不愿意开口 。他们有的是因为紧张怕出错，有的是因为词汇量
不足而不敢用英语来表达自己的观点，还有的是因为经 常被老师忽视，而没有机
会说英语。总之他们这些学生宁愿把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以
为常，甚至借此躲避课堂上的口语训练。客观地反思我们近年来的英语课堂，存
在着许多不尽人 意之处，主要体现在：1、课堂模式基本以教师控制为主，学生
的自主性活动不多。2、教师过多地把精 力集中在语言知识的讲解和机械的语言
训练上，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让 学生运用新语
言交际，实际只是背诵课文，学生真正用自己的思维方式“说”英语的机会比较
少 ；3、由于课堂思维含量低，学生的主动参与意识不强，影响了课堂学习效果；
4、纵观四个年级，从中 年级到高年级，教师在课堂上对学生的口语训练没有系
统目标，学生口语能力的培养缺乏梯度。我们调查 发现，一旦离开课本，学生就
成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用所学知识进行表述。为 了改
变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生的英语口语
表达能力， 实现知识、技能向能力的转化，我提出了本课题的研究。同时，这也
是在我们英语组的大课题《培养学生 英语口语能力策略的研究》之下的一个微型
课题研究，为把其中一项策略即角色扮演进行更深入的研究而 进行的。
二、概念界定
1. 角色扮演
角色扮演法(Role Playing Method)是美国心理学家雅各布·莫雷诺(Jacob
Levy Moreno)首倡的。19 20年他创设心理剧后，角色扮演也就成为团体辅导、
咨询，以及教学上的重要技术。他认为角色是动态 的，倘若要帮助个人成长、个
体发展，则需要透过如戏剧情境般的扮演，这样才能让个人真正地认识生活 并学
习如何解决问题。透过这种历程，个人不仅可以借着演出来抒发情感，而且可以
学习新的行 为方式，以适应未来生活。因此，角色扮演的主要目的，是通过提供
个人角色扮演的机会，使个人能设身 处地地扮演一个在实际生活中不属于自己的
角色，并可通过不断的演练，学得更多的角色模式，以便自己 在应对各种环境时，
更具有弹性。莫雷诺首倡心理剧时发现，允许儿童自发性地选择扮演各种角色，不仅能表现创造性的自我，而且可因心理的开放，能发展积极的情感，改善人际
关系，增进问题解决 的能力。角色扮演就是莫雷诺在心理剧中使用的技巧，因为
“莫雷诺认为角色扮演就是设身处地地扮演一 个在真实生活中不属于自己的角
色行为。它可通过不断的演练，学得更多的角色模式，以便自己在应对生 活环境
时，更具有弹性”。
基于上述理论，角色扮演可以作为英语课堂教学中的一种非常有效 的语言交
际训练形式。在教学过程中，教师尽量给学生创造机会表演所学的对话及课文。
教师可 根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表
演，或根据教学材料设计一些人 物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生
的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学 生的角色，使学生逐渐
由书中模拟性交际过渡到真正实际日常生活上的交际，进行真正意义上的交际活< br>动。
2. 英语口语表达能力
所谓口语表达，就是表达双方为了一定的目的，运用恰 当、准确、规范的口
头语言，进行思想交流的言语活动。口语表达是一个双向互动的过程，要在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。 英语口语表达能力既即是指学生
用正确的英语语音语调进行会话、表述信息、交流思想的能力。
三、研究价值
在小学英语课堂教学中，角色扮演是比较常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学效果所必须的重要因素。在教学过程中，可以组织学生进行课堂
小表演，活化课文插 图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英
语表达自己的思想和感受，使学生们在“真” 实情景中，把课文里的英语真正地
和生活结合起来。有效的情景创设能够激发学生的学习兴趣和英语表达 能力，大
大提高英语课堂教学效率。英语教学是语言教学，它离不开人与人之间的情感交
流，而 交流则需要一定的情景。在英语教学中教师要创建一种开放、和谐、积极
互动的语言活动氛围，努力产生 浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境
中，增强语感，不断提高英语口语能力和整体水平。
本课题研究的是把角色扮演和口语教学结合起来，将情景教学法运用于小学
英语口语教学中，在 课堂教学中借助各种方式创设各种情景，使教学内容形象、
具体、生动，从而激发学生的学习兴趣；让学 生在真实的语言环境中学习英语，
既提高学生的语言知识水平，又培养学生运用语言的能力和交际能力。 因此本课
题具有极大的实用价值和意义。通过本课题的研究，首先能促进教师更好地对目
前的课 堂教学进行反思，并结合校本化的研究，在实践中提炼出一套行之有效的
通过角色扮演法促进学生口语表 达能力的方法，为今后的教学提供参考，从而改
变教师的教学行为。其次能增强学生的主体参与意识，改 善学生的口语面貌，提
高学生的口语能力，转变学生的思维方式。
四、研究目标及内容
（一）研究目标
1、通过本课题研究，促进教师更好地对目前的课堂教学方式方法进行反思， 在
实践中提炼出运用角色扮演在提高小学生英语口语表达能力的具体策略、方法与
注意点，为今 后的教学提供参考，从而改变教师的教学行为。
2、通过实践研究，增强学生的英语课堂主体参与 意识，改善学生的口语面貌，
提高学生的口语能力，转变学生的思维方式，更为了提高学生对英语学习的 兴趣。
（二）研究内容
1. 角色扮演法在小学英语课堂上的使用现状研究。
研究要点：小学英语课堂教学现状的调查研究；角色扮演在英语课堂上具体运用
的情况和方法。