reet(完整版)小学生口头表达能力的培养

2021年1月7日发(作者：袁迟)
小学生口头表达能力的培养
在社会实际生活中，能言善辩之士容易获得别人的尊重和欢迎，也 更易与别
人沟通，交流，并取得事半功倍的办事效率。因此良好的口头表达能力是人生路
上的宝 贵财富。中国有句俗语说“好马在于腿，好人在于嘴”。说明口才在日常
生活中也是相当重要的。可是生 活中就有许多人因不善于表达，交流而与成功失
之交臂。其实不会说话不要紧，如果方法得当，从小就着 手学习，在后天的努力
下口头表达能力就会得到进一步的提升。校园是孩子成长的大舞台，也是锻炼口< br>头表达能力的好环境。新大纲也指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培
养学生的听说能力 。”因此教师应利用教学实际的各个环节，下功夫指导，全面
提高学生的口头表达能力。下面就谈谈笔者 从教以来的一点经验。
一、 克服自卑，培养自信
自信心是直接影响小学生学习的态度和 学习的努力程度的重要因素。有的学
生说话情绪紧张，不知所措，原因是他们不够自信，害怕犯错，担心 同学笑话。
教师在课堂上要鼓励他们大胆地表达自己的思想，要和蔼、亲切地鼓励他们，或
引用 一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主氛围，消除学生的紧张感。对于声音小、
老低着头的学生，教师不要 老说“大声点”，而要侧耳倾听，及时肯定对的，纠
正错的，之后鼓励他：“说得真好，要是声音大点就 更好了！”要多表扬多鼓励，
激发学生参与口语交际的兴趣。“从骨头里挑出肉来”，就是说最差的同学 也要
适当地给予表扬。
二、创造环境，激发兴趣
良好的语言环境，可促使学生说的 欲望，小学生说话过程中的识记、分析、
理解、想象等思维活动大都是表层的，想要提高口语表达能力， 只有设置能让学
生可感知的情境，才能让学生有话可说。首先在课堂上教师应鼓励学生多发言，
不要错过锻炼口头表达能力的机会。对于不爱发言的学生要多和他谈心，让他们
认识到上课大胆发言可以 更好的掌握知识，加强记忆，取得好成绩。其次，教师
应鼓励学生多交朋友。朋友之间的玩耍和交流，既 可以缓解学习压力，又可以锻
炼了口头表达能力。教师要多设置一些社团活动、合作活动，多组织学生进 行同
学聚会、郊游，多给学生创造交流的机会。第三，注意培养和保护孩子的谈话兴
趣。课堂上 随时调动孩子说话的积极性，课外多和孩子谈心，让他们谈谈自己感
兴趣的话题，让学生置身于说话的大 环境中，久而久之，就有利于培养学生的口
语交际能力。
三、增强语感，打下基础
按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、
操作等行为的整和，因此在 语文活动时教师应抓住各种契机，增强语感，积累词
汇，为学生说的好、说的妙打下坚实的基础：
1、 利用课堂，多读，多背，多积累：
语文课本精选的课文文质兼美，词汇量丰富，是学生 积累词汇、增强语感的
第一手资料，教师在课堂上要指导学生多多读，多背，多积累。通过朗读感悟语