朝三暮四翻译课堂教学中提高小学生英语口语表达能力初探

2021年1月7日发(作者：丁云鹏)
课堂教学中提高小学生英语口语表达能力初探
内容摘要：英语课堂教学中能在有限的时间内有 效的提高学生的口语表达能力应
从以下几方面做起：
一、教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见，而且听得懂。
二、充分利用每节课开始的 “Free talk”，为学生提供说的空间。
三、把英语口语教学与音乐融为一体。
四、编写英语歌谣。
五、创设对话情境。
六、运用有趣的游戏使口语训练得以更有效的进行。



关键词：语言 口语表达 课堂教学 有效



“学习和掌握语言 知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将所学习和掌
握的知识运用于语言实践中去。”[1]英语课 堂教学中怎样能在有限的时间内有
效的提高学生的口语表达能力，对于我们每个老师来说都是值得研究和 重视的。
在我不断的学习和实践中发现，要能够在课堂教学中提高学生的英语口语表达能
力，从 以下几方面做起比较有效。

一、注意听的训练

要想学会一种语言，第一 步就是听。听是语言交际的前提。在英语课堂上，
教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见 ，而且听得懂。所以，我
在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学。并且由于小学生所掌握的英语词汇比较
少，教师要用表情和肢体的动作，以及身边所有的事物来帮助学生了解老师所说
的话。

例如，我在上四年级的《I’m late》这课时，做了以下的尝试：我那天故意
迟到，站在教室门前说：May I come in?学生回答：Come in, please.我进了教室后
说：I’m sorry, I’m late.学生从我的表情可以知道这句话的意思。我又用手势（双
手掌心向上）说：Boys and girls ,stand up.接着我又用手势及动作教了以下的短语：
sit down ,read the word ,write the word, copy the word.通过我的 动作，学生听懂了
这些话。我又鼓励学生去当小老师，学生都愿去尝试，学生活跃了起来，融入到
了课堂教学。这样的训练对他们来说，既新鲜，又简单，学生易于接受，也乐于
接受。

二、提供说的空间

我充分利用每节课开始的

“Free tal k”，为学生提供说的空间。学生可以根
据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话 题进行自编自
演对话。一开始我采取由师生之间双向活动，逐渐变换为学生之间或小组之间活
动 。学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固
了学过的知识，又初步尝到 了口语对话成功的喜悦，也为新内容的教学作好铺垫。
我一般在英语课结束时，布置第二天的话题，小组 成员合作编对话，并准备表演
道具。课堂上，我有选择的请二——三个小组进行表演，表演结束后，进行 总结
评价。评价以表扬和指导为主，激发了学生口语表达的兴趣。

三、学唱英语歌曲

英语语调的曲折犹如音乐曲调的婉转起伏，英语节奏与音乐之间有 着微妙的
内在联系。因此，我把英语口语教学与音乐融为一体。在唱歌过程中，可以根据