英文歌手提高小学中年级学生英语口语表达能力的课堂游戏活动组织的方法

2021年1月7日发(作者：滕康)

提高小学中年级学生英语口语表达能力的课堂游戏活动组织的方法
课堂游 戏活动是服务于提升小学中年级学生英语口语表达能力的，除了游戏
的娱乐性，还要有方法地进行组织， 体现所服务的口语课堂教学目的。
①布局游戏活动，明确活动目的
选用适用于提升小学中年 级学生英语口语表达能力的课堂游戏活动，应用布
局于适宜的环节中，明确游戏活动目的，有利于推进口 语课堂教学。
游戏活动的的设置应符合小学中年级学生的语言发展水平，注重游戏的多样
性呈 现及穿插布局。避免单一重复的操练，以保持学生对游戏及学习活动的热情。
并提供道具支持，规划活动 范围，教师率先熟悉游戏活动的玩法，以组织学生快
速融入游戏式学习活动中。
游戏活动的设 置也需聚焦发展学生口语表达的某一方面，明确活动目的。如
在韵律类游戏word chain中，简 要说明游戏的目的，达成音准语调的上口模仿及
音素词汇的衔接、思考，落实语音的渐进性学习。做到游 戏活动与口语表达能力
发展教学目标的一致性，服务口语教学目标。
①交待游戏规则，保障交流秩序
明确课堂游戏活动规则，是推进游戏教学进程，保障落实口语交际的前提。
游戏活动的规则交 待应简明，易于操作。教师可通过英语语言向学生简要说
明游戏活动的规则，对于语言阐述较难理解的， 可以示范操作。如在运动类游戏
Mirror game中，交待示范如下：Now I am the mirror,do the action contrary. If I say
“left”,you all turn I say “up”,you all sit ?以带领学生轻松理解，进
入游戏状态。
同时为避免游戏过程中学生特性引起的争端 ，教师还需明确游戏评判标准，
在游戏活动中进行加减分等形式的奖惩，以保证游戏的公正性及秩序，推 进游戏
及学习活动的顺利开展。如交待评判标准：Follow the teacher and do the actions
contrary. If the student does right, he or she will get a score for his or her group.
根据游戏的不同形式，也可考虑对学生进行同质编组，在游戏活动中设置计
分员、监管提醒员等，以保障游戏活动中的交流秩序，达成语言的充分倾听与表
达。
①调控游戏节奏，促成口语发展
组织调控课堂游戏活动，有利于推进服务于学生口语表达能力发展的课堂教