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提高小学中年级学生英语口语表达能力的课堂游戏活动组织的方法
课堂游 戏活动是服务于提升小学中年级学生英语口语表达能力的，除了游戏
的娱乐性，还要有方法地进行组织， 体现所服务的口语课堂教学目的。
①布局游戏活动，明确活动目的
选用适用于提升小学中年 级学生英语口语表达能力的课堂游戏活动，应用布
局于适宜的环节中，明确游戏活动目的，有利于推进口 语课堂教学。
游戏活动的的设置应符合小学中年级学生的语言发展水平，注重游戏的多样
性呈 现及穿插布局。避免单一重复的操练，以保持学生对游戏及学习活动的热情。
并提供道具支持，规划活动 范围，教师率先熟悉游戏活动的玩法，以组织学生快
速融入游戏式学习活动中。
游戏活动的设 置也需聚焦发展学生口语表达的某一方面，明确活动目的。如
在韵律类游戏word chain中，简 要说明游戏的目的，达成音准语调的上口模仿及
音素词汇的衔接、思考，落实语音的渐进性学习。做到游 戏活动与口语表达能力
发展教学目标的一致性，服务口语教学目标。
①交待游戏规则，保障交流秩序
明确课堂游戏活动规则，是推进游戏教学进程，保障落实口语交际的前提。
游戏活动的规则交 待应简明，易于操作。教师可通过英语语言向学生简要说
明游戏活动的规则，对于语言阐述较难理解的， 可以示范操作。如在运动类游戏
Mirror game中，交待示范如下：Now I am the mirror,do the action contrary. If I say
“left”,you all turn I say “up”,you all sit ?以带领学生轻松理解，进
入游戏状态。
同时为避免游戏过程中学生特性引起的争端 ，教师还需明确游戏评判标准，
在游戏活动中进行加减分等形式的奖惩，以保证游戏的公正性及秩序，推 进游戏
及学习活动的顺利开展。如交待评判标准：Follow the teacher and do the actions
contrary. If the student does right, he or she will get a score for his or her group.
根据游戏的不同形式，也可考虑对学生进行同质编组，在游戏活动中设置计
分员、监管提醒员等，以保障游戏活动中的交流秩序，达成语言的充分倾听与表
达。
①调控游戏节奏，促成口语发展
组织调控课堂游戏活动，有利于推进服务于学生口语表达能力发展的课堂教
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本文更新与2021-01-07 02:47，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498820.html