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作者:高考题库网
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2021-01-07 02:47
tags:语文, 小学教育

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2021年1月7日发(作者:乐小英)
如何培养低年级孩子的口头表达能力
同兴真总校 任艳慧

语文课程标准从知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三角度全面提
出了低年级口语交际 的要求,他要求低年级的孩子能够用普通话复述故事或精彩
情节,完整讲述小故事和自己感兴趣的见闻, 有信心的和别人交谈,态度大方有
礼貌。从中我们不难看到,对于低年级孩子,进行口语表达能力的训练 是多么重
要。同时,学生口语表达能力关系到学生读写等多种综合能力的提高,对于孩子
智力的 提高以及形成概念的方法也有很大影响。如何提高学生的口语表达能力呢?
教学中我做了积极的探索和充 分的引导,千方百计的激发孩子的说话兴趣,使学
生从最初的不想说、不敢说、不会说逐渐地想要主动说 ,积极勇敢地说。在使用
新课程的过程中,我做了以下几方面的努力和探索。
一、创设情境,激发说的欲望
我们常常遇到这样的情况:上课时,有的时候学生跃跃欲试,争相发 言,有
的时候却是星星点点,“千呼万唤难张口”。究其原因,我想主要是因为教师没有
给孩子 们适当的引导。作为教师要根据低年级学生的特点,即对图片,故事,动
物,游戏等感兴趣,从而激发他 们说的欲望。
二、借助教材,指导学生说话
1.观察图画练习说话
教 材中形象生动的插图,能激发学生观察,想象和口语交际的兴趣。可以先观察
图画,再进行说话训练。练 习时要按照一定的顺序,突出重点,语言要清楚、流
畅。然后对照课文,把自己的口语内容补充完整,看 看课文哪些地方写得好,哪
些词语用得好。这样一方面锻炼了说话能力,另一方面又有利于加深对课文的 理
解。如学习人教版《甜的和酸的》这篇课文时,就可观察文中的四幅图:说说小
兔、狐狸、松 鼠是怎么想的,分别又是怎么做的?小猴吃葡萄的时候又想些什么
呢?
2.利用课文中的词句练习说话
人们常说,学以致用,教学中也应注意运用学过的词语、句子 练习说话,用
一个词语多层次,多角度地说出几句话,用几个词语说一段话。如用“……像……
有的像……”,“好象……又好象……”,“不论……都……”这三个词语说一段话。
同学们自己先做准 备,然后全班进行交流。这样同学们在双向互动的口语交际中,

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