growler浅谈中学英语教学中口语表达能力的培养

2021年1月7日发(作者：白英辉)

浅谈中学英语教学中口语表达能力的培养-英语论文

浅谈中学英语教学中口语表达能力的培养
★作者简介：曹红莉（1981-），女，陕西宝 鸡人，陕西省宝鸡市高新区钓渭
初级中学，中教二级，研究方向：中学英语的教学和研究。
曹红莉
（宝鸡市高新区钓渭初级中学，陕西宝鸡721000）
摘要：随着我国进 一步对外开放和社会的不断发展，加上二十一世纪是一个国际
化的高科技时代及信息时代，社会急需复合 型的外语人才，特别是能用外语交际
的人才更是供不应求，所以，大力提高中学生的英语口语表达能力显 得十分迫切
和紧要。本文重点分析如何培养中学生英语口语表达能力。
关键词：中学英语；口语；表达能力
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：100 5-6351(2012)-08-0089-01
一、中学生英语口语能力的现状
随着全 球化的进展，口语教学的目的是提高学会用英语交际的能力，在中学是要
为这种能力的分组奠定基础，让 学生不仅会表达，还要学会在不同的交际场合按
照一定的社会文化规则进行交际。在英语教学中，我常常 听到教师们这样抱怨：
“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”笔者在听课时< br>常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学
生心里想得挺不错 ，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由
会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发 言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。
二、中学生英语口语教学存在的问题
（一）缺乏必要的语言环境，听英语的机会太少


说英语的能力必须建立 在大量的听英语的实践基础之上。学生听英语的机会少直
接影响了说的训练。我国学生，特别是广大农村 地区的中小学生是在汉语环境中
学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课 内的一
点听说训练难以在课外得到复习巩固。学习了不会用，即使会用也往往无处可用。
即使是 城市学校，学生课外使用英语的机会也非常少，他们没有不得不使用英语
的机会。
（二）教师素质上准备不足
由于教师均为国内师范院校培养出来的毕业生，不少中学英语教师 的口语水平偏
低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很
不 利的。教师本人的口语不够流利，有时候会显得力不从心，在专业上还需要不
断地充实和提高，才能适应 当前新课标提出的要求。教师的语言观、教学观、评
价观等方面也还存在认识上的误区，在课堂上低估甚 至忽视了口语教学。
（三）英语考试的负面影响
由于我国人口众多，学生数量庞大，一些测 试形式非常好，但是，操作起来需要
大量的人力、物力、财力、时间和空间上的投入。因此，一些对教学 实践具有很
好的反拨作用的测试形式(如2对1，即两个老师测试一个学生的口语)，在考试
评 价中不具备操作上的可能性。一些地方虽然尝试在中考中增加口语测试的内
容，由于组织难度大，评分受 主观因素影响多，测试效度，包括内容效度和评分
效度都大打折扣。
三、英语教学中培养学生口语表达能力的策略
（一）坚持正确的教学原则与方法
在帮助学生的口语训练中，科学设计英语评价系统与正确使用一套好的英语教材