keepcalm浅议朗读对学生英语口语表达能力的促进作用-2019年教育文档

2021年1月7日发(作者：华溥)
浅议朗读对学生英语口语表达能力的促进作用

2011年3月份，笔者就课文朗读问题对本人所任教班级开
展了一项问卷调查和3 人次的个案访谈。 调查的目的是了解我
校中职生对英语课文的朗读情况和对语言知识的掌握情况，以便
找出问题， 改进教学方法，提高英语口语表达能力。调查和访谈
的主要问题是：课文学完后你对课文的印象深刻吗？ 你朗读了几
遍课文？能否用英文简单复述课文的主要内容或中心思想？具
体情况如下表1所示：
本人在第一学期虽然向学生强调过朗读对英语口语的重要
性，但并未及时采取有效措施组织 对朗读的检查和考核。我们假
设学生的问卷答案是真实的，那么上表就很能说明问题，并且具
有 一定的代表性。首先它说明我校大部分学生对以应付老师下一
节课的提问，仅此而已。本表还暗示了另外 一个问题：学生朗读
课文的次数的比例情况和学生对课文的熟悉程度基本上朗读的
重视程度很低 ，至少没有拿出足够的时间放在朗读上，就本班级
而言，约有52%的同学只读了0 到1 遍，这就等 于说文章基本
上没有朗读过，很可能仅仅在上课时在老师的要求下草草看了一
遍，课下就做做语 言翻译等练习是正相关的，即朗读次数越多，
对课文的印象就越深刻。
一、朗读课文对提高英语口语的重要性
朗读课文是指在模仿磁带录音的基础上准确地诵读英语课
文，以此来学习英语发音、语调、停顿、弱读等知识和技能。朗
读课文对学习英语或任何一门外 语都是非常重要的，几乎是一条
必经之路。准确地朗读可以有效地促进我们听懂地道的英文，发
出优美的口语。纵览我国众多的英语大师的学习历程，他们没有
一位不认为朗读重要的。复旦大学外文系 的陆谷孙教授曾说，在
初学英文时，他像和尚念经一般反复模仿磁带录音，诸如 “The
table is on the floor； the recorder is on the table； the
tape is on the recorder” 这样看似毫无意义的英 文句子，他
仍然反复诵读，直到他可以准确流利自然地脱口而出。陆教授认
为，要想获得准确地 道的发音能力，除了千百次地模仿朗读之外
别无他法。
朗读课文对于天天上课的学生而 言是很有意义的一件事。原
因在于：学生要应付考试；而中职阶段的考试一般为学业考试，
多为 成就性检测，即考试出题范围由任课老师根据上课的内容自
己拟定，就中职英语课而言，一般会以课文中 的语言文化知识点
作为考试题目来源。朗读课文也就是复习了课文，就等于复习了
将要考试的内 容。朗读课文可以加深对文章的理解和记忆。课文
上的文章是经过编者反复筛选后确定下来的具有思想性 、艺术
性、或时代性的语言比较正统地道的文章，值得我们学习记忆和
模仿， 以增强语言表达 能力。朗读课文可以培养自信心，可以
提高热爱生活的能力，可以说朗读能起到心理辅导的作用，因为< br>通过朗读我们可以宣泄内心的积郁，放松压抑的情绪，还可以从
积极乐观向上的文字中得到鼓舞， 这是不花钱就可以办到的事
情，何乐而不为呢？朗读课文对于中职生更为重要。平均而言，
中职 生的英文语言表达能力较普校生弱，差距之一就在语感上，
语感弱是由于平时朗读少，阅读少所致。本来 基础就差的中职生
如果继续忽视朗读，必将使这种差距越来越大。
二、朗读课文的方法和注意事项
首先要听课文的录音磁带，确保发音准确，重音和语调正确；< br>注意哪些地方要连读，用笔做好标记。注意模仿磁带上的语调。
注意在什么地方停顿；要反复听， 直到自己可以准确的朗读全文；
有意识地让眼力先行一步，至少要快3 到5 个单词，这一点非
常重要，播音员之所以很少出现朗读停顿错误，原因之一就是他
们的视读很快，当正在念诵当前文字的 时候，眼睛已经把下面要
读的几个文字扫视完了，这是保证朗读时不错误判断意群的必要
条件。 声音要清楚洪亮，根据材料的思想内容而抑扬顿挫。为了
气流的顺畅，朗读时宜正坐或站立；“Only when one stands or
sits straight can the lungs expand to their full length in
the respiratory movement， and consequently， the vocal
organs can work with enough force to make the sounds
sonorous and clear.”可以在早读时间在教室里全班共同朗读；
也可在校 园中环境优美安静、空气清新处朗读。事实证明，各职
校很多学生喜欢在花丛边、树林下、或池塘旁选一 无人的地方放
声朗读，在读书学习的同时还可以呼吸新鲜空气，欣赏自然之美，