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利用故事教学培养小学生英语口语表达能力
【摘要】《英语课程标准指出 》小学英语教学的首要
任务是培养小学生英语学习的兴趣和口语交际能力。小学生
天生喜欢故事 ，以故事为载体，利用故事本身趣味性和吸引
力，抓住学生的兴趣点，使学生爱学英语。同时借助故事趣
味语言的表达，通过讲、读、听、玩、演、辩等方法，能够
让学生在轻松愉悦的环境中，训练并 提高口语表达能力。
【关键词】故事教学 口语表达能力 口语训练
英语学习的最终目的是沟通和交流。口语表达是人们交
流的主要方式。《小学英语课程标准》也指出：英 语课程的
首要任务就是要培养学生英语学习兴趣和日常口语交际能
力。笔者经过长期的课堂实践 发现，利用故事教学培养学生
口语表达能力能够达到事半功倍的效果。小学生天生喜欢有
趣的事 物。故事以其生动的情节、优美的语言、个性显明的
人物深受孩子们喜欢，以故事为载体，利用故事本身 趣味性
和吸引力，能够牢牢地抓住学生的兴趣点，使学生爱学英语。
同时借助故事中趣味语言的 表达，通过一系列的讲、读、听、
玩、演、辩等方法，能够让学生在轻松愉悦的环境中，训练
并 提高学生口语表达能力。
那么，如何利用儿童故事培养小学生口语表达能力呢？
我在教学中总结概括如下几点：
1.讲故事。《标准》中要求小学生能在图片的帮助下听懂，
读懂，并讲述简单的小故事。为了实现这一 目标，我在班上
开展“每天一故事”活动，学生利用每节课前5分钟轮流为
大家讲述英文小故事 。持之以恒，日积月累，使孩子们逐步
养成敢于表达、勤于表达的习惯，锻炼其口语表达能力。
2.猜故事。英语小故事往往配有丰富的插图，老师在进
行故事教学时，可以设置悬念，隐 藏故事的文字信息，只展
示故事插图，让学生充分发挥想象，猜测故事情节，在组内
用英文讨论 交流自己的想法，形成小组共识，组织语言进行
汇报。学生在激烈的讨论和小组合作组织故事语言的过程 中
口语表达能力得到充分的训练。
3.背故事。大量的、反复的背诵能为孩子英语学习 积累
丰富的素材，提高英语学习者的语感。故事因其情节的生动
性，牢牢吸引学生的注意力；因 其语言的口语化，使学生便
于记忆传诵；因其人物的个性化和感情的爱憎分明，使人印
象深刻， 记忆长久。因此，鼓励学生每周背诵一篇英文小故
事，能丰富学生的语言，提高学生的口语表达能力。
4.复述故事。在故事教学中，老师可以利用关键词、插
图、板书、动作、道具、思维导图 等引导学生复述故事内容。
复述故事不是故事语言的简单重复，而是根据自我对故事内
容的理解 ，结合自己的知识储备，对故事语言进行再加工、
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本文更新与2021-01-07 03:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498853.html