英语昵称增加课外阅读,提高口语交际

2021年1月7日发(作者：翟永檀)
增加课外阅读,提高口语交际

据调查研究发现，我国大多数小学生的英语 阅
读能力较差，口语表达能力也较弱，学生的书面表达
通常优于他们的口头表达，这一方面是由 于过去长期
受应试教育的影响，致使许多学生学习知识只是为了
应付考试；另一方面也反应出了 许多教师在教育教学
中对学生阅读能力和口语能力培养的忽视。但是随着
社会的发展，特别是现 如今的国际交流越加频繁，社
会越来越需要具备良好口语表达能力的实用型人才。
随着新课改理 念的推广我们也发现在教学中改变教学
理念，让学生真正的学有所用，已经成为每位教师应
该重 视的问题。就小学英语教学而言，要想增强英语
的实用性，让学生学有所用，最为重要的一点就是要不断提高学生的阅读能力和口语表达能力，让学生善
于把所学知识运用到实际交流中来，以体现英语 的交
际作用。两者之间是相辅相成的。阅读能力的积淀可
以促进语感的提升，语感的提升反过来 也能促进学生
的阅读理解。

一、注重增强学生的信心和勇气
小学阶段的学生由于心智发育还不够成熟，致使
不同学生除了英语阅读能力和口语表达能力有差别
外，性格特点、自身素质、心理承受能力都存在差异，
特别是那些不善于表达的学生，阅读和口语表达 的效
果可能不尽如人意。对此，在初次训练学生的阅读和
口语表达能力时，教师要做好充分的思 想准备。特别
是对那些胆小且口头表达能力较差的同学要有足够的
耐心，同时在他们每次表达完 之后，老师一定要及时
地给予评价，尽可能找出他们的闪光点，及时的鼓励，
从而帮助他们树立 自信。只有这样才有利于消除学生
的胆怯心理，从而逐渐对口语表达产生兴趣，进而积
极地参与 到口语表达训练中来。小杜是我们班级的转
学生，以前的学校对英语极其不重视，所以四年级的
他连one，two，three等这些简单的单词都不认识，刚
来的时候，他每次上英语课都垂头丧气 ，通过一段时
间的努力，虽然他的默写和书面练习进步很大，可是
口语表达很差劲，甚至带着浓 浓的乡音，所以他羞于
开口表达。对此，我专门找他谈话，鼓励他运用英语
交际，他每一次的回 答我都给予了大大的赞赏，一个
学期下来，上课举手的次数明显增多了，在一次问卷
调查中，他 写到“我最喜欢的科目是英语”，所以让学
生对自己的表达产生信心并积极投入的目的主要是增
强学生的兴趣。就真正提高学生的阅读和口语表达能
力而言，增强学生兴趣尚且处于感性认识阶段，毕竟
阅读和口语能力的提高还是一个量的积累问题。所以，
不断的引导学生进行阅读和口语练习，实 现量的积累，
才能真正达到提高的目的。
二、加强训练，实现量的积累
俗话说，“好的开始是成功的一半”，学生有了提
高阅读和口语能力的信心和勇气，无疑成了实现阅读< br>和口语能力提高最为重要的一步。有了这一步后，提
高阅读和口语训练量就显得至关重要了。就这 一点来
说教师可以通过这几个途径实现。例如开展课前演讲、
阅读比赛等，要求每一位学生都参 与，一节课一位同
学，每次演讲或者阅读一段小材料三分钟，要求学生
做好充分的准备，演讲的 可以围绕自己感兴趣的话题
展开，阅读比赛的要结合学情选择适中的材料，设计
适宜的问题。学 校每年都会举行三语比赛，这个平台
不仅巩固了方言，展示了学生们普通话的功底，更为
难得的 英语口语交际提供了一个平台。每当有这个比
赛的时候，我都会鼓励学生们参加，英语演讲这块，
我要求学生们自己上网搜索一个英语小故事，通过阅
读，理解含义，然后操练，最后熟练地表达出来， 不
管学生展示得好与否，我都会给予鼓励及肯定，现在，
班级同学参加三语比赛的兴致越来越高 。这样一来，