添加剂英文浅谈低年级口语交际能力的培养(南宁市滨湖路小学朱晓丹)

2021年1月7日发(作者：邢军)
浅谈低年级口语交际能力的培养



南宁市滨湖路小学 朱晓丹

摘要：口语交际是人们交流思想、传播信息、表 达情感的重要工具。因此，
加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文 素
养的重要组成部分。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年
级抓起，并把 口语交际训练真正落实到实处。下面我就此谈谈自己的几点见解。
关键字：口语交际 语文素养 训练

一、 创设情境，激发交际
低年级学生最容易受情感因素的感染，顺应儿 童的心理，结合学生的
生活实际，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，能使学生饶有兴趣
地主动地投入口语交际训练中。
1、语言描述创设情境。心理学研究表明，思维通常是由问题情境产 生
的，并以解决问题为目的。例如在教学《我该怎么办》这一口语交际课时，
教师用语言描述创 设这样的问题情境：星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈
妈和小明，妈妈要上班，又要照顾年迈的奶奶， 还要做许多的家务事，小明
很想帮妈妈做一些家务事，可是妈妈总说小明还小，不会做。小朋友，他该< br>怎么办呢？谁来帮他出出主意呢？一下子就能把学生带入情境之中，让口语
交际情境回归生活体验 之中，就能打开学生的话匣子，学生就会产生积极的
交流欲望，思维和语言表达都能得到锻炼。

2、角色表演创设情境。角色表演紧紧地抓住了学生的好奇心，使学生
想说、乐说， 同时观察、逻辑、思维、想象和表达都能得到发展。例如教学
《小兔运南瓜》这一口语交际课时，我让学 生扮演图中的人物，让学生在现
实生活角色模拟演练中想想该怎么做？学生参与表演的积极性特别高，我 抓
住这个契机，先让学生在学习小组里演一演，并推选表演好的小组参加全班
表演，这样寓教于 乐，不仅能使学生的角色意识得到发展，又激发了学生口
语交际的欲望。
3、开展活动创 设情境。在教学《有趣的游戏》这一口语交际课时，
我抓住低年级学生爱玩游戏的特点，通过开展“画鼻 子”游戏，让学生在有
趣的游戏体验中感知游戏带给大家的开心、快乐。这样的课堂生动有趣，能
让每个学生都能主动参与，在活动中锻炼自己的口语表达能力。