tight是什么意思扎实训练培养学生口语交际能力

2021年1月7日发(作者：彭由)
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扎实训练培养学生口语交际能力

摘 要：口语交际能力是现代公民的必备能力，低年级
孩子的口语交际能力的培养应当从提高儿 童口头表达能力
开始，要注意说的训练。要注意营造良好的师生口语交际氛
围，让学生有话而说 ，有感而发，既培养了学生的想象力，
又培养了学生的说话能力，提高了学生学习语文的积极性。
关键词：口语交际；积极性；想象力；氛围
口语交际能力是现代公民的必备能力， 新课标指出：
“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和
谐地进行人际交流的素 养。”低年级学生的口语交际能力的
培养应当从提高儿童口头表达能力开始，要注意说的训练。
语文教材是最好的训练教材，它给我们提供了口语训
练的素材和形式。因此，在教学中，教 师要充分利用好课本，
采取多种形式，培养学生的口语交际能力。
一、照样子说话，培养说一句话的能力
学生口语交际能力的培养，从指导学生最简单地说一句话开始。如，在课文《陈毅探母》中，有一句是“陈毅一
边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”我在指 导学生用“一
边……一边……”说话时，是这样指导的。读了这句，你发
现“陈毅洗衣服”以及 “和母亲谈家常”这两件事是一先
一后做的，还是同时做的？（是同时做的）你从哪个词知道
的 ？（一边……一边……）然后我告诉学生，你们也很能干，
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也能同时做两件事呢。想想看，我们平时可以同时做哪 两件
事呢？然后，我说了几个句子让学生判断对不对，并说出原
因。学生跃跃欲试，纷纷举手， 充分调动了学生说一句话的
积极性。
二、续编故事，充分发挥学生的想象力
低年级学生想象力丰富，因此在教学中，要充分调动
学生的情感，让每一个学生都感到有兴 趣，想去说，展开联
想，发挥想象力。在阅读教学中，通过口头问答、复述课文、
续编故事等给 学生提供说话的机会。如，教完《狼和小羊》
后，我请几个学生来给课文续编结尾。有的学生说：“狼用
力太大，一下子掉到河里淹死了。”有的说：“来了一个猎
人，把狼打死了。”也有的说：“狼 扑过来时，羊用角一顶，
就把狼戳死了。”……学生的说话兴趣很高，这样的训练，
有效地开发 了文本资源。
学习了课文《雨点》后，我鼓励学生仿照文中的格式
说一说：“雨点还会 落在什么地方呢？在那儿干什么？”然
后提供雨点在花朵里、在荷叶上的图片，让学生试着说说雨
点在花朵里、在荷叶上干什么？再让学生想象雨点还会在哪
些地方干什么？学生积极举手说：雨点落在 雨伞上，在雨伞
上玩滑滑梯；雨点落在大树上，在大树上唱歌；雨点落在玻
璃窗上，在玻璃窗上 画画……通过这样的训练，激起学生在
这方面的生活积累，让生活中的许多场景在学生头脑中再
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