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停止侵害演讲与口才》教学计划

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-07 03:08
tags:演讲与口才, 教学计划, 演讲/主持

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2021年1月7日发(作者:柯潜)

一、

演讲与口才》教学计划
课程性质与任务
< br>《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。它从锻炼学生演讲,重
在培养学生的实用口语 表达能力,生活的实践需要。本课程主要从培养学生口语
表达能力的角度出发,从语音语调等口语表达的 基础知识开始,逐步介绍口语表
达的基本技巧,进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列 的训练,
不断提高学生的说话能力,使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、
妙趣横 生的效果。附录一中选取了具有代表性的着名演讲稿供学生欣赏,附录二
中介绍了辩论赛的相关规则。课 程教学采取理论讲授、实例分析(包括演讲与论
辩录像实况鉴赏)、实践训练、演讲或论辩比赛等方式, 理论联系实际,既注重
培养学生对演讲与论辩活动的理性认识,又注重培养和提高学生的演讲与论辩等< br>口头表达能力。
二、 参考课时
总学时 36
三、 课程学分
12学分
四、课程结构


教学项目 教学目标
1、理解表达者重视倾听的重要性,掌握倾听的技巧;
1 口语的表达
2、了解表达者必备素质和口语表达的基础技巧;
3、熟练掌握口语表达能力、逻辑表达技巧、心理素质等典型口头
表达能力的训练方法。
1、理解交际口才的重要性、基本特点;
2
言语交际与交
际语言
2、掌握交际口才使用的基本技巧、原则;
3、熟练掌握交际过程中的常用技巧、应对技巧;
4、掌握交际口才的训练方法。
1、理解演讲的定义、演讲的构成、演讲的特征、演讲的分类及作
用;
3 演讲概述 2、掌握演讲语言的表达技巧;
3、掌握演讲稿写作的基本方法;
4、熟练掌握演讲的准备和实战策略。
1、了解辩论的历史、基本特征与作用、辩论要素及其分类;
4 辩论与论辩
2、掌握辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与
程序辩论布阵方法;
3、掌握问答与攻防战术、整体配合战术的应用。
6
8
8
6


五、课程内容和要求


1
教学项目
口语的表

任务 内容与要求
1、理解倾听是交流的基础
倾听 2、学会倾听
3、理解表达者重视倾听的重要
教学建议
教师可在课前搜集一些
与口才有关的笑话、故事,
增强课堂的趣味性。
2


性,掌握倾听的技巧; 本课是《演讲与口才》
这门课程的第一课,在 激发
学生学习兴趣的同时,消除
学生的畏难心理,给以后的
学习打下基础。
1、理解广博的知识储备对演讲
的重要作用
3、训练敏锐的察觉能力
4、培养准确的分析、综合、概
括能力
口语表
达的基

5、培养严密的逻辑推理能力
6、培养丰富的联想能力
7、培养较强的记忆能力
讲授辅导是本课程教学
的主要环节。由于学生原有
异,因此教师的讲授辅导是
必须的,教师的讲授辅导要
向学生介绍演讲与口才的基
本理论知识,为学生的实践
提供 指导依据,并启发学生
在掌握相关理论的基础上培
养敏锐的观察力,丰富的想
象力和联 想力,正确的分析
和判断力,敏捷的思维力,
迅速的应变力及较强的记忆
力,以不断提 高演讲水平和
口语表达能力。
3
2、掌握培养良好的自信心方法 的口语表达基础和水平的差
1、掌握口才训练的基本要求
2、学会口语及呼吸训练方法
发音
及呼吸
训练
讲解知识基础过程中穿
插表达训练;可根据布置 的
课后练习与作业对学生进行
3—4次的课堂实训,以便了
解学生学习情况并及时解决
学生学习中遇到的带有普遍
性的问题。
2
逻辑
表达技
巧及心
理素质
训练
1、掌握常用逻辑表达技巧
2、学会心理素质训练方法 重点了解口才与演讲的
训练把握,引导学生理性、
自觉地掌握训练方法。
1、理解交际口才的重要性
2、了解言语交际的特点
口才交际的成功通道:
足够量的信息位差,言之有
物、言之有理、言之有序、
言之有情,话题内容和应用
形 式融合,消解对方的交流
障碍,讲求语言运用技巧
1、理解模糊、委婉、幽默、隐
喻 、比拟等言语交际修辞的定
教师应了解口才训练与
应用的指导原则,把握交际
对象与交 际话题,把握交际
语境和交际场合;把握口才
交际成功的通道。

掌握口才表达的思维快2
2
2
1
言语交
际概述
3、掌握言语交际的原则
4、熟悉言语交际的语言风格
言语交际
2 与交际语

言语交
际的修
辞运用

2、理解解析言语交际修辞的作

3、掌握这些修辞方法在言语交
际中的运用技巧
言语1、掌握常用的交际技巧
交际的
表达技

2、掌握特殊交际技巧 速反应、判断,演讲的技能
训练角度把握,交谈的形式
和功能等
1、掌握口语表达训练的方法
2、学习进行言语交际能力训练
的方法
言语
交际能
力的培

人的语言活动与思维活
动紧密相联,口才思维 优化
的训练原则,要求表述者通
过对某一命题发表自己的思
考与见解,将无声的内心思
维语言转换成有声的口头表
述语言。这种限定了表述者
思维模式的有声表述,将同时显现其思违轨迹,让学生
检视自己和他人表述的思维
轨迹,便于总结、探讨得失,
提高思维与表达的水平
2
演讲
的基本
问题
演讲语
言的表
达技巧
3 演讲概述
演讲
稿的写

演讲
的准备
与实战
策略
认识辩

1、理解演讲的定义
2、了解演讲的构成及特征
3、了解演讲的分类及作用
4、掌握演讲的语言特色
1、掌握演讲的语音、语调 教师课按照口才与演讲训练
规范训练、口语技能训练、
口才显现训练。
1、理解演讲稿写作需做好的知
识储备
2、学习演讲稿布局谋篇的方法
技巧
1、了解演讲准备的内容
2、掌握演讲的实战策略

2
教师可 根据教学需要布置学
生的课后练习与作业,原则
上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅 读、思考和写作。
2
2
2、学习语音、语调的训练方法 的三个层次进行训练:口音

2
1、了解辩论的起源及基本特征
2、了解辩论的分类及作用
3、理解辩论赛简介
1、学习分析辩题,确立立场
2、学习进行立论、反客为主的
技巧
3、掌握辩手定位与程序辩论布
阵的方法技巧
1、学会翔实准备材料
2、掌握巧妙的攻防战术和整体
配合技巧
3、掌握辩论的方法技巧
总课时 36

2

2

2
辩论赛
4
辩论与论

的战略
设计
辩论赛
的战术
准备
六、课程考核方式及成绩评定
考核方式:课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的方法。

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