5652浅谈小学生英语口语能力培养

2021年1月7日发(作者：温宁)
浅谈小学生英语口语能力的培养:
实验小学 赵春霞
英语是 21 世纪公认的 国际性语言交流是语言的精髓如今，
我国学生的英语口语表达能力让人忧心，这是我国英语教育重视书面语忽略口语的结果，就目前的小学英语教学而言，英语老师
的教学过于传统，口语表达能力欠佳 ，学生基础差，教学设备不
完善，缺少交流条件，学生心理恐惧等，都是造成这一结果的因
素， 如何培养学生的英语口语能力是目前英语教学重要的研究问
题本文根据目前的英语口语现状针对性的提出 了培养小学生英
语口语能力的教学方法，例如巧用带读﹑复述﹑背诵﹑听写﹑等
技巧。逐步培养 学生的口语能力。关键词：英语 口语 表达能力
学生 语言是人类沟通的工具，是人类信息交流的重 要载体，语
言是用来交流的，而交流就正是语言的价值所在，所以每门语言
的水平都是通过口语 表达来评价的。随着中国加入世贸组织，既
有专业知识又有较高英语水平的复合型人才将越来越受到社会
的欢迎与此同时，国际一体化、经济全球化对未来人才的英语交
际能力，特别是英语口头表达能 力的要求也越来越高。 一﹑小
学生英语口语能力的重要性。 一﹑口语是英语教学的基础。 其
一，口语能力是培养阅读能力，写作能力的重要基础，口语表达
不流畅会影响学生今后接受英语语法、 词汇等知识的进度，加强
口语能力的培养是当代英语教学的趋势。其二，新课标指出评价
语言的 运用能力是口语而非书面语，教育部同时规定今后的英语
测试应该包括口试，听力笔试和笔试，目前培养 小学生口语能力
已成为英语学习的主要任务之一。 二﹑英语是重要的交流工具。
随着各领域 之间的交往增加，我国与世界的来往日益频繁，英语
作为国际化大交流工具的作用正日益广泛，社会需要 一大批即懂
业务，英语表达能力又强的人才。 二﹑目前小学生英语口语表
达现状。 一﹑教学依旧采用传统教法。 在小学的英语教学中，
大多数老师都采用传统的教法，即翻译教学法，传 统的教学方法
重视语言要点和语言形式，重视语言结构的分析及操练。整个课
堂都是以教师讲授 为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口
说的机会，这种单纯注重语言的教学方法，忽视了传授使用 语言
的社会背景及培养语言交际的能力。长此以往，尽管学生有了一
定的词汇量，却不知道怎么 用，听不懂，说不出。 二 ﹑教师的
口语水平较低。 很多小学英语教师的口语水平偏低，语音语调< br>不准确，不能流利自如地用英语教学，教师的口语水平较低对培
养学生口语能力是很不利的。 三 ﹑缺乏良好的语言环境。 中
国学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的英语语言环
境。 而环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。事实是学
生除了学习时间以外，很少有机会使用正在学 习的语言。这样就
很难掌握不同环境下语言交际的规则，也无法验证和提高自己所
学的语言。 四 ﹑学生学习英语的时间少。 虽然现在小学三年
级甚至一年级已经开设英语课程但是小学生接触英语 的时间不
多，他们无论是在英语学习的基础上，学习能力上还是学习自觉
性上都比较欠缺。这在 很大程度上影响了学生在口头交际时准确
恰当的利用所学的词汇、语法来表达自己的想法. （五）﹑心理
羞怯 。 由于小学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确
规范，词汇、句 型、语法不够精练，使他们在口语课堂上存在胆
怯、拘谨、害羞的心理，即使有时想参与也因害怕出丑而 犹豫不
前，这样让学生在口语表达时丢掉了自信和兴趣，久而久之，演
变成一种恶性循环，使学 生的口语提高更加困难。 （六）﹑小
学生的班级规模都比较大。. 小学班级人数较多，一个班的学生
人数一般都在 40 人以上，教师在教学过程中较难兼顾到每一个< br>学生，在课堂上也很难让每个学生都有开口表达自己想法的机
会。 三﹑教师该如何培养学生口语。 （ 一）巧用教学技巧。 1
﹑让学生朗读。 学生大声的朗读，不仅 有助于学生听觉及想象
力创造力的发展，还有利于口语能力的发展，朗读而不是默读，
就象唱歌 ，有韵律有节奏，使它琅琅上口，学生自然而然背下来，
朗读可以满足学生对声音和语音的倾听能力，若 学生可以理解其
中的意义，就可以享受文章及文字节律的美，经过朗读，才可以
知道学生是否能 领会，才可以知道学生的兴趣和理解力。同时教
师也要朗读给学生听，如此可以让学生理解的抽象单词或 文章内
容，都有别于别人的想法，激发学生的想象力及创造力。 2﹑要
让学生复述句子。 老 师可以说一句话然后学生复述，为什么要
强调复述呢，这是因为复述对学生提高口语能力有这勿容置疑的
好处，一来可以促使学生发现自己试图表达的与能够表达的之间