now是什么意思小学低年级学生语言表达能力培养策略

2021年1月7日发(作者：曾宝仪)
小学低年级学生语言表达能力培养策略
摘 要：语言表达能力的培养有助于提升小学低年级 学生语文素养的发展，要促进小学生语言
表达能力提升，需要教师充分利用阅读教学、口语交际教学、写 话教学等时机加强语言表达
训练，积极营造语言表达环境，才能做到全面培养小学生的口头和书面语言表 达能力，从而
使学生语言表达能力有效提升。

关键词：小学生；语言表达；能力培养

语言表达是语文知识的综合实践运用，其能力的培养 对促进低年级学生语文阅读理解、口语
交流、写作、发展思维等多个方面能力的发展具有积极的作用。但 不少教师在语文教学中对
此不够重视，造成学生在语言表达方面能力较弱，不利于学生学生语言素养的整 体提升，因
此教师应高度重视学生语言表达能力训练。

一、利用阅读教学进行语言表达训练

阅读教学是语文教学的主要课型，同时也是进行语言表 达训练的良好时机，阅读教学中具有
丰富的训练资源，是训练语言表达能力的有效途径，因此教师要注重 立足课文阅读开展语言
表达训练。

一是立足课文活用训练资源。语文教材中每篇课 文中都有着训练学生语言表达能力的丰富资
源，可从字词层面、句子、段落、文章层面分别对学生开展语 言表达训练。充分发挥文本的
示范作用，对文本中的语言表达进行模仿训练，能促进低年级小学生语言运 用的规范化，也
能让学生积累口语或书面语言表达经验，从而有利于发展学生语言运用能力。

二是灵活运用多种方法训练。在阅读教学中培养语言表达能力，需要灵活运用多种方法开展
训 练，这样才能提高语言表达训练效率。可运用课文题目进行训练、利用标点符号、利用阅
读想象、通过归 纳或感悟等方法进行训练。例如，在进行二年级《找春天》这一课阅读教学
时，可运用阅读想象方法，让 学生口头表达自己想象中的春天是什么样子？通过此方法能达
到发展学生语言表达、语言思维两方面能力 的目的。

三是把握时机科学开展训练。在阅读教学中，要提高语言表达的训练成效，还需要 教师善于
把握恰当的训练时机开展训练，这样才能激发学生训练兴趣，取得良好训练成效。应重点突出以下时机的训练：在知识与能力转换时机进行训练，在学生存疑处、在思维发散处、在情
感交融处 等时机进行训练，能取得事半功倍之效。

二、利用口语教学开展语言表达训练

口语交际是训练学生口头语言运用能力的良好时机，因此教师要重视口语教学，并注重利用
该 内容的教学时机，对学生进行规范化口语运用训练。

一是重视创设交际情境开展训练。由于 口语的运用需要特定的环境氛围，要提高学生的口语
运用能力，就需要教师在口语教学中重视为学生营造 或设置相应的语言表达情境。在这样的
情境之下，就能促进学生主动、自觉进行语言交流，从而使学生的 语言得到训练。例如，学
习了二年级的《葡萄沟》这一课后，可创设真实的生活情境，让学生介绍介绍自 己家乡的物
产、风景，或介绍自己的家人等都能提高学生口语交流的兴趣。

二是充 分利用教材开展训练。部编版小学课本中，设有专门的口语训练内容，每个单元都有
“口语交际”训练栏 目，充分利用教材中这些栏目进行口语训练，是发展小学生语言运用能力
的最佳方法。例如，二上一单元 中的口语训练内容是让学生介绍有趣动物，该活动深受小学
生喜爱，能增强学生口语交流动力，以此能促 进学生口语运用训练取得良好效果。