why什么意思小课题开题报告(余金华)

2021年1月7日发(作者：祝正)
《山区少数民族小学英语口语表达能力培养的实践研究》开
题报告
依兰中心双哨分校 余金华
一、核心概念的界定
口语交际能力是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想
感情的能力。小学英语是小学生学习 英语的启蒙阶段，是培养口
头交际能力的最佳时期。在这个时期，英语教学的首要任务是培
养学 生的听说能力，尤其是要培养学生英语口语交际的能力。
二、 提出问题
语言是一种交际的 工具，听说是学生必须掌握的语言技能，
在英
语教学中小学生的口语表达能力的培养尤为重要，
。然而，在实际
的教学中，
由于缺乏英语语言学习的特殊环境，也可能因为“应试教育”的影响，很多英语老师还没有树立这样的教育理念，甚至本末
倒置，重读写轻听说，特别是依 兰双哨分校是一所山区少数民族小学，
在英语课堂上，学生则往往“哑口无言”．无法交流。培养出大批 “聋
哑英语”的学生。
培养山区少数民族小学英语口语能力存在哪些
障碍以及如何提高 成为我需要思考和解决的问题。

三、 预期目标
本课题试想达到以下的目标：
1. 为学生创造更多的英语口语表达的平台，让学生口语的
氛围中感受英语，交流英语，提高 口语表达的积极性与
准确性。
2、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能< br>力，促进教师教育观念的转变，初步构建适合我校小学
英语教学的教学模式。
四、 相关理论依据
《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体
目标是培养学生综合 语言运用能力。小学生自三年级学习英语，
依据现用的英语教材，至六年级，应能就日常生活的各种话题 与
他人交换信息，描述物品、情景等，并简单陈述自己的意见的交
流的素养。但在现实中,许多 学生口语表达能力与课标中的要求
有较大差距。英语作为一种外来语，有着与母语（汉语）完全不
同的发音方法和语言思维方式。母语教师的语言程度、同学的语
言程度等都提供了较理想的“（com prehensible input）可理解
性输入”;而英语学习中则很难得到这种输入。因此，母 语学习
和英语学习所能掌握的语言熟练程度就大不一样。
《小学英语课程教学基本要求（试行 ）》规定：培养学生有
一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进