adsl密码高中作文教学现状分析与方法初探

2021年1月7日发(作者：暴显)
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高中作文教学现状分析与方法初探

作者：李向军

来源：《教育周报·教研版》2017年第23期

“课程标准”要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用
常见的表达方 式写作”然而，具体到实施作文教学，教师怎么教，学生怎么学，大多数人茫然
不知所措。
首先是教材，教材中的写作，均与单元话题挂钩，而单元内的课文文体不一，因此，训练
重点靠教师自己 把握，课本上的写作知识介绍简约而又抽象。缺乏具体的作文案例、教参、教
例等。写作有针对性的训练 少，加之课本中提供的一些作文题适用面窄， 因此实际可用的作
文题目少得可怜。
其次是教师，教师首先苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小的指导来进行教学是远
远不够的。造成 教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不
讲，只将作文题目和写作要求 往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自
流、无序的作文教学，知识含量低，往往收 不到教学的预期目的。
再次是学生，大部分学生怕作文，究其原因：学生生活面相对 较狭窄，又忽略生活的观
察，因而素材少，没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作 知识及方法，
不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高，写不好；这是大部分学生作文“ 三
大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
那么，该怎样用新的方法去适用新形势下的作文教学呢？
一、巧用课文作范文
教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。那么作文教学出路在哪里？ 出
路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有
数 ，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用
阅读教学来指 导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择经典的课文
做写作学习的例文，仿写 的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、
结尾有特色，怎样描写生动、丰富、 细腻，怎么议论有说服力等。关键在于教师的善用、巧
用。另外，也应结合作文训练内容，补上一些具体 的，系统的写作理论知识，克服作文教材的
不足。
二、指导确有实效
针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况，丰富作文课堂内容，提高 作
文指导实效是其出路，从形式上谈，教师大可根据文体内容设计多种形式的课型，优美语段赏