toxic什么意思浙江省小学英语教学建议

2021年1月7日发(作者：桂浩明)
浙江省小学英语教学建议

一、教学准备
第1条 学习课程标准，明确小学 阶段英语教学的目的、要求和内
容。除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教< br>材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。
第2条 认真钻研教材，明确 各单元的教学目标与内容，注意单元
间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际 教
学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理
分配教学时间。
第3条 个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问
题，重视对学生的学法指导和自主学 习能力的培养。备课时认真参阅相
关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体
验过程。
第4条 做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重
难点分析 、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计
和活动作业。教学目标设计要明确具体、可 操作，教学设计应结合教学
内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第5条 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、
视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤 其应多听读模仿教学录
音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有丁定的
表 现力和感染力。
二、课堂教学
第6条 课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要 关
注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励
学生积极参与各类学习 活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习
惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案 和策略。
第7条 精心设计有效的活动和任务。活动内容应符合学生的认知
发展水平，贴近学 生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，
操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动 的步骤与过程，活
动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应
进行及 时反馈。
第8条 创设语言情景，激发学生学习兴趣。结合小学生的生活体
验和教学需要，有 效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体
手段，以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实 践活动，培养学生
在特定情景下运用所学语言材料做事的能力；避免情景创设过分豪华复
杂，忽 视语言运用的现象。
第9条 小学英语从“听”起步，听是说的前提。小学生语言敏感性
强， 乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等
良好的听说习惯，使学生充分感知英语 的语音语调特点；无论是语音还
是词汇教学，对话还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听< br>说能力的同时，注意阅读能力的培养。
第10条 明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每 周20—25
分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英
语节目。 要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听
材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视 听媒体对小学生良好的语音
语感形成的积极作用。
第11条 英语朗读和背诵有利于形成学生 良好的语音、语调、节
奏、语感，也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。因此，示范朗
读 十分关键，教师应注重精选录音材料，选择标准的范读和领读。提倡
学生在听模仿的基础上，自由读，有 感情地朗读和诵读。避免集体朗读
拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。
第12条 重 视英语书写和初步写作能力的训练。通过抄写、默
写、听写，句子改写、说后写、短文仿写等方式培养学 生写的能力。教