重阳节用英语怎么说基于英语视听学习网站的大学英语听力教学模式设计-精品作文

2021年1月7日发(作者：唐佩弦)
基于英语视听学习网站的大学英语听力教学模式设
计

1 英语视听学习网站的建设原则
建设一个水平较高且具特色的英语视听学习网站是一项复
杂的系统工程，在创建这类网站时，我们应该遵循以下五项原则。
1.1 目的性原则
大学英语视听学习网站的构建必须具有明确的目的性和指
向性。具体来说，无论在音频材料 ，还是在视频材料的选择上，
都要以能够激发学生的学习兴趣，多形式提供与教学主题相关，
与 教学要求相符的集知识性和趣味性于一体的语言、图文和音像
资料，促进意义建构，提高听说能力为其基 本的构建目标。定位
不明, 求大求全是构建英语视听学习网站的一大忌讳。该类网站
只有定位明确且准确才能收到事半功倍的效果。
1.2 多维化原则
不断更新的网络技术为学生的个性发展创造了宽松、和谐、< br>愉悦的学习环境和学习氛围。因此，在设计英语视听学习网站时
应充分利用多媒体技术为学生提供 丰富的画面、视频和文字等方
方面面的媒体信息，让学生在学习过程中调动自己的各感觉器
官。 这种接近自然的获取信息的方式要比传统的学习方式既节省
时间，又增进记忆和理解，进而达到良好的听 力效果。此外，该
类网站还要充分发挥网络的优势，为学生提供与所学知识相关的
链接和网址资 源。
1.3 开放性原则
传统的听力教材往往因内容陈旧或磁带质量等问题而 影响
学生的学习兴趣和教学效果。加之，学生自己放录音也可以开展
自主听力训练, 故上听力 课时他们往往缺乏兴趣。如果把听的部
分移植到网上实现，这不仅可以及时采录新颖时尚的内容，使学< br>生最大限度地接触实际生活中活生生的英语, 提高他们听力的
兴趣，而且由于网站内容丰富，题材广泛，时代感强，语言地道,
它又是学生 扩大视野，了解世界的极佳窗口。英语视听学习网站
应该是一个极具开放性的系统，它利用网络的超文本 特性，可使
学生获取极为丰富的听力资源。网站的各个组成部分要能够不断
增添新的内容，且能 够对欠妥内容随时予以修正。这不仅可以为
学生提供更具时效性的听力学习资源，而且便于实现英语视听 学
习网站各项区域的有效的组织与管理。
1.4 互动性原则
英语视 听学习网站要为学习者提供讨论和交流的园地，大家
可以在论坛上畅所欲言，争论、交流和相互学习。该 类网站要能
够把传统教学与研究性学习方式结合起来，通过网络开展充分的
交流和协作学习，培 养学生的外语的交际能力及其创造性思维。
这样做更有利于教师及时掌握学生的学习动态，并视具体情况 进
行指导。
1.5 及时反馈性原则
传统听力评价方式的静态性难以及时反映出每一位学生的
听力学习状况。在英语视听学习网站的设计中, 要依据学习者的
学习需求、特征差异以及学习者在学习过程中的表现, 给出不同
程度的强化练习并进行评价, 及时反馈信息, 充分体现出评价
和反馈的动态性。迅 速及时地对各项练习提供反馈可使学习者随
时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。他们在纠正错误 ，
克服不足，并通过正确答案进行反思的过程中，不断地检验和修
正自己的认识。
2 英语视听学习网站的支持系统
以计算机网络为主和以信息技术为基础的英语视听学习网站打破了长期以来形式单一、枯燥乏味的传统教学模式。英语视
听学习网站的支持系统主要包括以下 四个方面。
（1）环境性支持： 指英语视听学习网站主要利用网络技术
和多媒体技术 ，提供完全区别于传统教学模式的多元化、崭新的
教学环境。（2）资源性支持：指因特网与校园网接轨 ，为学习
者提供内容丰富、题材广泛、时代感强的视听学习资源。（3）
交互性支持：指借助以 计算机网络技术为核心的信息技术的支
持，为学习者提供各种网络通讯工具, 如Net Meeting、BBS、
Email、Chat Room、Internet Phone等, 让学习者参加多种类
型的讨论及活动, 实现相互间的交流, 以利于学生的探究式学
习。与此同时，教师与学生之间的良好互动也可得以实现。 这
样既便于学生在网上进行交流，又便于教师及时了解学生的学习
状况, 并给予有效的评价和指导。（4）管理性支持： 指计算机
网络技术提供管理视听学习资源、师生档案、 监控学习过程的支
持，以实现对学习过程诸要素的管理以及对学习过程的控制和评
价。如：资源 库按类别或专题进行管理，这样不仅可以方便教师
和学生将自己搜集到的资源上传到资源库，而且他们还 可以根据
自己的需要随时从资源库里获取所需信息。
3 英语视听学习网站的结构设计
网站的结构主要包括专题资源库、协作学习、考试专区和网
站管理四大模块，其结构设计如图1所示。
3.1 专题资源库
专题资源库由视频听力资源、音频听力资源、文字材料、课
件资源等主要板块组成。
（ 1）视频听力资源包括英语动画片、电视剧、原版故事片
等。这些视频材料题材丰富、种类繁多，学生在 观看的过程中不
仅可以欣赏地道的英语对白, 而且还可以看到交际场景、人物动
作、表情等等 。这些都有利于学生更容易、更准确地理解语言，
其艺术感染效果可以提高学生学习的内驱力, 进而优 化学习效
果。（2）音频听力资源包括英语新闻、幽默故事、名人演讲等。
这些资料内容丰富、 新颖多样，涉及到文学、艺术、科技、教育、
地理、历史、风土人情等, 能使学生博采众长，是活用英 语的良
好途径。这些资料不仅有助于学生提高英语听力，而且便于他们
开阔视野，拓宽知识面， 提高文化素养。（3）文字材料包括提
供丰足的电影、影视片断的英文剧本、对白及其讲解。另外，英< br>语新闻、英文歌曲、幽默故事的文字材料，相关的词汇与短语的
释义，文化背景知识的介绍，语法 结构和常用语句的归纳以及与
之匹配的听力理解练习的文字资料也应予以提供。通过相关文字
材 料的学习，学生可以从中了解、掌握相关部分的语言难点及重
点, 有助于优化听力学习效果。（4）课 件资源主要指教师精心
制作的与课堂教学同步的课件。课件要力求生动形象、富有启发
性，以方 便学生课下自主学习及复习之用。
3.2 协作学习
协作学习主要包括以下板块：消息发布、学习论坛、小组活
动、教师答疑及邮件服务。
（1）消息发布: 通过电子公告板BBS（Bulletin Board
System），学生可 以发表自己的观点，教师也可以向学生公布家
庭作业或其它与教学有关的信息。（2）学习论坛：学生通 过学
习论坛或聊天室等工具，发表意见，讨论学习中的问题, 进行争
论、交流和相互学习。在 学习论坛或聊天室，学生可以进入不同
主题区，发表自己的观点，进行针对性的评论。教师也可以与学< br>生一起展开评论，并随时解答学生提出的疑问。教师在网上对学
生进行的启发和引导有助于开发学 生的创新思维，训练和提高学
生用外语进行交际的能力。（3）小组活动：网上协作学习以小
组 为单位，在所选专题基础上，共同制定学习研讨计划，并根据
不同任务开展分工式或协作式等多种形式的 学习活动。小组活动