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guardianship大学生利用网络自主学习英语的研究与建议

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-07 08:23
tags:大学生, 英语, 教育学

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2021年1月7日发(作者:侯耀华)
中国高等教育
2010
年第
1

集思广益
大学生利 用网络自主学习英语的研究与建议

王林海
/

教育部于
2 003
年启动了以

培养学生的英语综合应
用能力

为目标 的

大学英语教学改革工程
”。
此次教改


培养 学生的自主学习能力为中心

抓住现代信息技术革命
带来的契机

广 泛采用多媒体和网络等现代信息技术


取已经通过教育部验收的大学英语教学软件< br>,
以学生为主


构建个性化的大学英语教学模式

提高学生的英语综
合应用能力

尤其是听说能力
”(
高教司

2004
)。
自此

许多
高校开始建立基于局域网的英语 自主学习平台

为学生提
供了较丰富的英语学习资源和灵活的学习方式
越来越多
的英语教师开始鼓励和指导学生上网自主学习

实际上

在信息技术高速发展的当今时代

网络已经成为大学生生
活中一项不可或缺的信息来 源

英语学习所要求的大阅读
量和大信息量要求我们通过每一个可能的方式去获取尽< br>可能多的西方文化背景知识

互联网通过其独有的快速传
播信息的特点给我们提 供了条件

使大学生在短时间内可
以大量获得所需要的学习资料

然 而

许多学生在网络环
境中学习时表现出盲目性和缺乏自律

有些同 学过分沉迷
于网络

搜索资料的过程中在无用的网页之间徘徊

还有
些学生在网上花去大量的时间打游戏

发帖子或毫无头绪
地浏览
。< br>因此

如何利用网络来提高学生的英语学习自主
性和学习效率是目前高校英语教 学中值得重视的课题



大学生网上英语学习情况调查与分析
大学 英语教改推出后

许多高校都建立起了英语自主
学习平台

为了更好 地利用计算机及网络帮助学生提高学
习的自主性

我们对燕山大学三个年级中的
742
名学生自
己上网自主学习的情况做了调查

调查问卷从四个方面进< br>行设计

网络使用频率及网龄

上网目的及主要活动

英语
水平的自我评估及学习策略的应用

自我认知情况

调查的结果是

在接受调查的
742
名同学当中

虽然个人 电脑
的拥有率较低

仅占接受调查总人数的
19.4%
),
但倾向于
使用网络的学生占绝大多数

喜欢或较为喜欢网络的人数

91.7%
)。
大部分同学都有一至五年不等的网龄

在进入
CHI NAHIGHEREDUCATION

大学学习之后

仍然保持每周一定长 度的上网时间

以及
一定频率的上网次数

同时

都有意愿利用网络资源来提
高自己的英语听说能力

非常愿意或者比较愿意通过网络< br>提高自身学习及能力的占
90.0%
)。
然而

调查也在一定 程
度上显示

大部分同学把上网时间用于放松心情与休闲娱


QQ
聊天

网络游戏等
),
只有很少一部分同学会花
大时间利用网络进行学习或是获取信息

调查结果还显


大部分同学认为自己的英语处于良好或者一般的水平


79%
),
同时有十分强烈的意愿


77.9%

提高自己的
英语听 说读写译五方面的能力

尤其表现在听

说两方面

74.4%
)。
其中口语表达

即说的方面


67.9%
),
是同
学们普遍认为的难点

同学们对教师的课堂讲 授效果不甚
满意

仅有
24.3%
的同学选择喜欢全程听老师讲课< br>),
更多
地倾向于在课后花费额外的时间进行自主学习


9 1.1%
),
但同时又缺乏理论化

系统化

科学化的自主 学习
理念的指导


82.2%
)。
这导致现今大部分同学 在有充足
的学习时间和丰富的网络资源的情况下无法取得良好的
英语自主学习效果
。< br>在分析以上数据的基础上

我们发现

广大同学英语
自主学习 效果不佳的主要原因是缺乏良好的自我调控及
监测能力

如何让学生在英语学习中能较 好地利用网络构
建的高效视听说课教学模式来提高自主学习能力

我们设
计了 一套实践方案



网络环境下大学英语课教学模式的设计和实践
我 们根据认知理论

在改革试点的基础上构建起了一
个网络化自主教学模式
,< br>针对不同群体的学生需要

分别
开设不同的专项课程模块

并 且分三个阶段培养学习者自
主能力

第一阶段为教师指导下的网络个性化自主学习
重点是在教师的监督指导下使学生初步掌握网络自主学
习技能

培养起 自主学习意识

第二阶段为教师辅助下的
任务性自主学习

其重点是 在基于完成任务的前提下


师帮助学生制定学习计划

选择学习内 容

调整学习进度

55

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