半个月网络多媒体英语协作学习模式初探

2021年1月7日发(作者：纪映种)
市级论文一等奖
网络多媒体英语协作学习模式初探
河南省息县一高 徐元元

二十一世纪中学生的学习方法，信息获取方式，英语实际应用能力的培养(包括听说 读
写等基本能力的培养)随着信息技术，网络技术的飞速发展而在发生着日新月异的变化．英
语 教学中传统的语法教学以及语篇翻译的教学方法对于现代学生的英语基本知识的获得以
及能力的培养来说 ，早已经不是英语学习的唯一途径。“原始的”这种教学方法在学生的知
识获取过程中，不仅显现的苍白 和过时，同时更不会被对网络以及多媒体每天都耳濡目染的
学生所喜欢：特别是随着互联网技术的日益更 新和飞速发展，以及信息技术的逐渐普及，再
有学生对新鲜事物的强烈追求等等因素的结合，促使“网络 多媒体英语协作学习”呼之欲出，
同时又表现出了强劲的生命力
一．网络多媒体英语协作学习的理论依据和基本思路：
建构主义学习理论告诉我们学习不是一 个被动记录外界信息的过程，而是在外界环境的
影响下由认知主体积极主动的建构过程，也就是说在一定 的学习环境的支持下，学习者本身
通过对问题(课题)呈现的理解，再经过信息的积累，同学之间相互的 协作和分析，再通过最
后的反馈评价进而完成学生的自主学习过程。形成建构主义学习环境的四大要素是 情景，协
作，会话和意义建构。应该说这样的学习模式才适应21世纪人才培养模式的需要而网络多媒体英语协作学习恰恰能满足这一需要，这主要体现如下几个方面：1)网络多媒体为英语的
协作学 习提供充足的信息和自由的环境：比如英语学习中的听说读写译等基本功的培养均可
以在网络以及多媒体 的环境下完成，本文最后将简单介绍一些网络上适合学生借鉴的网址。
2)网络多媒体为英语协作学习提 供合作的条件，特别是世界进入信息化时代以来，局域网、
因特网使得世界变成了地球村，信息共享、互 动使教育技术又面临一个前所未有的变革，虚
拟课堂、虚拟学校纷纷出台，教育技术似乎变得无所不能： 各种多媒体的教材、全球共享的
广博的信息资源、不受任何时空限制的教学自由、个性化、合作化学习、 以及自动化管理都
使该教学方式的实施变得可能。3)教学知识点通过连接相互关联的网络系统，促进协 作学习
中主体认知知识的意义构建。
二．网络多媒体英语协作学习的意义：
网络多 媒体英语协作学习的实施构建在所在学校的网络多媒体硬件以及软件的配件以
及开发程度的基础上。随着 学校校园网的开通，校园宽带网的引入，多媒体教室的日趋完善，
更多门户网站中有关外语教育信息(在
,,/,”以及httD：，／www 163
net／等所有国内的知名网站上都有大量的 英语信息；同时大量的教育网站的不断出炉，中
国基础教育网，中国教育信息网，园丁网以及各个大学和 中小学的网站，在有多如牛毛的英
语网站如中华育英网，英语猫，空中美语等等)的便捷登陆，国外(特 别是国外英语网站，比
如(]．com， cnnnews．com，abc．com，hotman ．com等等)网站的便捷直达，以及每个教
室中配备的“五机一幕”即电视节目接收盒，录音机，实物 投影仪，影碟机，大屏幕投影仪
和影幕等等，使得网络多媒体英语协作学习实施的外部环境得到了保障。 因此该教学模式的
意义在于：1)突破原有外语教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多 元的学
习环境中；2)帮助和引导学生在一定的目标前提下自主的学习，主动的训练自己的英语阅读能力、资料查询能力、听说能力、资料归纳能力、以及群体合作能力以及交际能力；3)广泛
使用多 媒体计算机等手段，创设新的语言情景，多渠道的给学生提供信息源和大量信息，拓
宽视野，从而激发学 生学习英语的强烈兴趣，积极主动的参与各项学习活动， 4)帮助学生
熟悉网络，了解网络，驾御网 络同时了解网络的安全，网络的维护，以及网络的发展趋势和
走向；5)通过与网络的亲密接触以及在网 上，特别是专业英语网站的信息检索和资料查询，
同时通过与英语语言国家人士的直接外语交流，提高学 生地道使用外语的能力。
三．网络多媒体英语协作掌习的具体实施步骤：
以高中英语第二册 (上)的教材为例，以每周两课时的安排为基础，选用30—40人为实
验班进行网络多媒体英语协作学 习的研究与具体实施：
1)问题呈现：
明确网络多媒体英语协作学习的具体细则，即在学生 熟悉教材的基础上，要求学生根据
每单元的具体内容，通过分组合作进行网上资料的查询，资料共享，资 料筛选，组内课件制
作，课件展示，以及网上答卷，网上相关资料的听说读写的训练进而以全新的形式提 高学生
的词汇量(期间，学生最大的难题就是词汇量的匮乏，但是随着每台计算机上“金山词霸”
的安装，一切就变得容易了)，扩大学生的英语语篇的阅读量，学生的听力水平，最后实现
英语实际运 用的能力以及外语成绩的提高。(根据高二上教材的特点，每个小组中有6 8个
人，选定一个组长，明 确自己组的研究任务：如第一组负责“Disneyland”，第二组负责“char¨
e chap¨n”，第三组负责“canada”，第四组负责“saving the Earth”，第五组负责“Hurricane”，
第六组负责“At曲e shop”等等)。开课 ，我就要求学生明确自己所在小组的学习目的、完
成该文章的阅读以及对文章内容的理解；明确所有学生 在该过程中的任务；明确日的得以实
施所要进行的研究方法与手段。
2)信息积累：
在所有学生明确自己以及自己所在学习小组的研究任务的基础上，学生开始网上火量的
信息收索工作以 及信息积累工作，具体做法如下(以第一单元Disneyland为例)1)学生在老师
的指引下，充 分利IL}{有限的教学资源，在校内查阅图书，查阅教学光盘，查阅网络上关
丁waltDishey 的介绍以及关于Disney乐园的发展，进而实现学生共享得到的第一手材料，
共同理解、共同提高。 (在这个过程中，教师与学生、学生与学生之间建立起平等的“学习
者”之间“共同学习”的关系：教师 介绍给学生自己的教学软件与光盘，引导如何正确有效
的利用Tnternet。网；学生JJIlJ把 自己查到的资料给老师看等等。实际上，如今的教学资源
可以说无处不在，学生获得教学资源的途径与方 法往往比教师获得还要快、还要多、还要细。
冈此这个过程中教师的“架子”就必须得放一放了)2)访 问所在学校的教学信心资料库，收
索自己感兴趣，用得着的信息，包括文字信息，图片信息，语音信息， 影片信息等等．(由
于我校已经形成了比较完备的校吲网以及校园网和Internet网的连接，所以 很多信息的获取
在校园网内部就可以得到)3)对于所需信息在校园网不能查找的，学生可以利用soh u com以
及sina c[)fn和其他门户网站的搜索引擎进行全国内的信息查找：4)由于高中 英语教材中的
火量有关国外文化、风俗、人物、音乐、美术以及其他类信息的语篇，在国外网站上查询信
息以及下载资料就事在必行了。因此，我向学生推荐儿个自己常用的搜索引擎以及经常访问
的网 站如百度搜索引擎，北大天网搜索引擎，再有如：!!!Q上／：WWW：∑盐!!：塑!，!!!e：』』WWW：cnn：!19httn：／／abc．com以及利JH国内比较常用的如3721网络实名工具 等等
进行大量的信息下载、图片下载、影视资料下载，同时通过网上下载适当的媒体播放器如
R eal One Player，金山影霸2003，豪杰超级解霸3000等等，进而满足各种下载信息的使用。
3)协作析理
每个小组相对于自己的课题研究的基础上，通过对所有下载资料的兆同加上整理 ，合作
进而明确白己所在小组的课件制作方向和文字的特点，同时在小绸内部同学讨论的基础上，
再结合指导教师的意见，明确课什中英语川j词的正确，语篇的可读性等等，最后进行学生
课件的展示 以及小组成员的讲解，从而以最简单，最快捷和最便利的形式帮助全体学生共同
扩充教学相关知识以及背 景内容的阅读和听说的训练下面还是以高中英语教材第二册上的