warble少儿英语学习的痛点

2021年1月7日发(作者：郑融)
在以前曾浏览过一篇文章。有位教育学的博士在读博之前做过几年的小学英语老
师。她每次给一 个新的班级上课前，都会走下讲台，问学生两个问题：“大家喜
欢不喜欢学英语？为什么喜欢，为什么不 喜欢？”，而且要求他们说实话。因为
对上第一节课的老师，孩子们觉得新鲜，还不太害怕，愿意接近， 所以他们大部
分说的是实话。
多数学生说他们不喜欢学英语， 不喜欢的原因包括：课本没意 思、课堂枯燥、
家长老逼着听、念（听的是课文录音磁带，念的是课本）、考级压力大（多数学
生从一年级剑桥少儿英语开始，几乎每 年都要考级1-2次）、单词记不住、语
法不懂。还有一个学生 给出了一个很特别的原因—先前的老师too ugly ‘太丑了’。
综上所述，孩子不爱学英语， 说到底还是觉得课程枯燥，老师讲课方法枯燥，对
他们没有吸引力，也可以说，当下的英语教学方法不恰 当，使孩子觉得英语难学。
那么，孩子没有学好英语是孩子的问题吗？
明显不是！
问题一般不是出在孩子身上，而是出在语境和教学方法上。由于家长、老师、同
伴不讲英语，孩子缺乏 学英语的语境。再者，教师和家长没有把激发孩子的学习
兴趣作为教学的首要任务，教学方法不符合语言 习得的基本规律。
反思当前，中国的众多儿童英语教材大都不具备足够吸引力，这才使得孩子对英语学习没有兴趣，或者说没有学习动力。
新颖趣味的教学内容和方法可以激发孩子的学习兴趣，从 而产生积极效果，反之
则会让孩子失去兴趣，产生消极效果。教学内容和方法是否恰当，还要看它是否< br>符合儿童心理。儿童最为人熟知的心理发展特点是好动、爱玩、注意力时间短。
育儿专家与英语 少儿教学专家认为，与学习有关的儿童心理最重要一点就是，儿
童喜欢听故事。似乎没有一个心理发育正 常的儿童不喜欢听符合他们认知水平且
又生动有趣的故事。只要故事本身符合儿童的认知水平，而且讲得 绘声绘色，与
儿童听众发生互动，绝大多数儿童可以全神贯注地听几十分钟。如果把学习英语
的 过程变成听有趣的故事，讲有趣的故事，演有趣的故事，甚至编有趣的故事，
再辅以适度的夸奖和鼓励， 不愁孩子不爱学英语。
随着孩子学习英语这个巨大需求的出现，市场上有很多教育培训机构如雨后春笋
一般出现，家长看得眼花缭乱，竟不知道怎么选择。
那么我来给大家简短分析一下：
首先，是线下教育机构，所谓线下，也就是你必须在周末或者课余时间把孩子送
到教育机构学习。而这 种线下教育机构宣扬的是趣味教学，补充孩子在课堂学不
到的东西，又或者以外教来吸引家长和孩子。
一般来说，有外国教师的教育机构，家长群选择会比较多。因为在公立学校大部
分都是中国教师 教英语，难得看到老外。
家长也知道语境的重要性，有个外教便觉得孩子会学得很好。这个效果在此暂 且
不做客观评论，但实践上，我有两个朋友去年送孩子去了某个知名的教育机构，
里面有很多外 教，一年下来花了很多时间和金钱，然而，他们却发现孩子没什么
明显提高，当然，也没有退步。
这是什么原因呢？他们来问我。
我简单问了下那里的教学方法，便明白了。虽然里面有外国教 师，但是，一个老
师一堂课带五六个学生，学生的发言机会相对比较少。再者，学生年龄小，不敢
开口说，即使老师提问，也是支支吾吾，半天说不出话来。老师要顾及所有的学
生，便不会等这个学生 ，直接跳过到下一个学生。
所以，即使有外教，孩子也不一定能学好。因为，没有一对一，没有量身定 做，
每个孩子的认知水平都不一样。老师一对多教学，很难顾及每一个学生。
当过老师的也许 都知道，课堂上，老师大部分时间是在讲，即使提问，也是针对
大部分学生，能力差的学生经常被忽略。 长此以往，学习好的越来越好，学习差
的越来越差。
而学生被家长送去培训机构，大部分时候也是如此结果。
再来看看线上教育机构，所谓线上， 就是孩子可以登录网上进行课程学习或者外
语教学。一般是录制好的英文教学视频或者外教在线一对一， 一对多。
相信大家每天坐地铁基本上都能看到外教一对一的相关广告，它无时无刻不出现
在我 们的视线里，就好像一个推销员的升级版，挥之不去。
那么，之前出现的问题，外教一对一似乎就可以解决了。
真的是这样吗？
大家都试过在线视频聊天，或者YY语音聊天吧。在线交流，说起来很方便。
然而，要说到教学资格的话，外教的教学质量让人质疑。
随着中国孩子日益增多的英语学习需 求，外教资源也在慢慢朝这个方向聚拢，不
少外国人来了中国教英语，或者线上教英语。
但是 ，这些人真的有英语教学经验吗？他们有相关资格证书吗？我们无从考量。
即使晒出证书，很多中国人也 不知道如何分辨真假。