环保材料英文2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评

2021年1月7日发(作者：堵纯信)
2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评

2017 年11月浙江省高考英语科目写作第二节依然是
读后续写，要求考生阅读一篇短文，根据所给情节续写， 使
短文与续写部分合成一个完整的故事。自2016年10月实行
新高考以来，三次英语考试写 作第二节均为读后续写，之所
以如此，其中一个原因可能是，相比于其他类型考题而言，
读后续 写对测试学生的实际写作水平具有较高的有效性。这
一点，从本次考试的试题与答题情况也可看出。

一、题型分析
与上两次考试一样，本次读后续写题依然是结合了对考< br>生输入（input）与输出（output）两种语言能力的考查（关
于这两者能力的考查和读 后续写文体特征等，请参见笔者发
表于本刊2017年第3期的《浙江省高考英语读后续写试题
分析及范例点评》一文）。但是，虽然同属记叙文，本次考
试所给短文的故事线索与逻辑复杂程度明显高 于上两次，主
要表现为次要信息较多，对考生把握情节主线有较强的干扰
（具体见本文“试题要 点分析”和“答题建议”）。从这一点
来看，本次考试对考生的输入考查要求远高于上两次。另外，从所给段落开头语来看，第二段的开放性很强，考生可以有
多种情节接续的可能，甚至可以有体裁的 转换。结合这两点，
可以说，本次读后续写交际任务是否能很好地完成，基本上
取决于对所给短 文阅读理解任务完成的情况。这给我们的启
示是，读后续写教学要见成效，阅读教学上所花的功夫绝对< br>不能少。
二、题目要求
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个
完整的故事。
A Vacation with My Mother
I had an interesting childhood. It was filled with surprises
and amusements， all because of my mother―loving， sweet，
and yet absent-minded and forgetful. One strange family trip
we took when I was eleven tells a lot about her.
My two sets of grandparents lived in Colorado and North
Dakota， and my parents decided to spend a few weeks driving
to those states and seeing all the sights along the way. As the
first day of our trip approached， David， my eight-year-old
brother， and I unwillingly said good-bye to all of our friends.
Who knew if we’d ever see them again？ Finally， the
moment of our departure arrived， and we loaded suitcases，
books， games， camping equipment， and a tent into the car
and bravely drove off. We bravely drove off again two hours
later after we’d returned home to get the purse and traveler’
s checks Mom had forgotten.
David and I were always a little nervous when using gas
station bathrooms if Mom was driving while Dad slept： “You
stand outside the door and play lookout （放哨） while I go，
and I’ll stand outside the door and play lookout while you go.”
I had terrible pictures in my mind： “Honey， where are the
kids？” “What？！ Oh， Gosh… I thought they were being
awfully quiet.” We were never actually left behind in a strange
city， but we weren’t about to take any chances.
On the fourth or fifth night， we had trouble finding a
hotel with a vacancy. After driving in vain for some time， Mom
suddenly got a great idea： Why didn’t we find a house with a
likely-looking backyard and ask if we could set up tent there？
David and I became nervous. To our great relief， Dad turned
down the idea. Mom never could understand our objections
（反?Γ?. If a strange family showed up on her front doorsteps，
Mom would have been delighted. She thinks everyone in the
world is as nice as she is. We finally found a vacancy in the next
town. 注意：
1.所?m写短文的词数应为150左右；
2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；
3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
三、试题要点分析
四、答题建议
[文体 以记叙文体为主。尤其是续写的第一段，因所给
短文第四段母亲 的野营提议没有通过，续写第一段又提出帐
篷，应围绕帐篷接续故事，避免轻易议论。但是，本次考试< br>与上两次考试有一明显区别，就是续写第二段所给开头语既
可视作总起性语言，也可视作总结性语 言，如果视作总结性
语言，则故事已经结束，考生接下去甚至可用整段抒发感情
或发表议论，如 此，则续写部分的文体可以是记叙文和说明
文（议论文）各占一半。这样的做法，在前两次考试中显得< br>不够合理，但在这一次考试中是非常自然的。这一点也提醒
我们，写作的教学不能盲目教条，一切 应该视具体情况灵活
处理。 结构 分两段，共150词左右，两段词数最好能基本
平衡，一般应避免一段过多一段过少的情况。 内容 结 合续
写部分所给段落开头语来看，真正的故事发展从第四段开始，
前三段只不过都是为了说明母 亲的健忘。续写的部分，应着
重讲述围绕母亲健忘所发生的趣事。同时，由于原文多次提
到母亲 “loving”“sweet”“nice”的性格特征，在续写中最
好能将这些性格与健忘结合起来 。另外，如前所述，续写的
第二段开放性较大，考生可叙事，可说明，可议论，甚至还
可以写一 点本次旅程以外的内容，对于考查学生的输出能力
是很有利的。本篇故事有一定的思想性，考生在续写部 分如
将故事做恰当的提炼和升华，应该得到鼓励。需要特别指出
的是，所给短文（含标题）中提 到了“vacation”“an interesting
childhood”“surprises and amusements”“strange”等 ，这些
内容一方面给续写提供了一些可用的线索，但另一方面却容
易干扰考生对故事主线的把握 ，考生在阅读所给短文和续写
的过程中可以不加特别关注。同理，原文中一些描述和说明，
如“ ... unwillingly said good-bye to all of our friends. Who knew
if we’d ever see them again？”“You stand outside the door
and play lookout while I go， and I’ll stand outside the door
and play lookout while you go.”“I had terrible pictures in my
mind： ‘Honey， where are the kids？’ ‘What？！ Oh，
Gosh ... I thought they were being awfully quiet.’”等，对部分
考生的理解可能具有 较大难度，但其实这些语句除了说明母
亲的健忘外，对故事主线的发展并没有制约与贡献，考生在
续写时也可不加特别关注。 语言 时态上，所给短文叙述发
生在过去的一件事情，采用过去时。续写 时，记叙文体部分
沿用过去时，抒情或议论部分则要视情况区别对待：如是针
对当时（过去）情 况，则用过去时；如是针对普遍情况，则
用现在时。短文语言总体较为平实，没有过于特别的句式，也没有大词生僻词，但描写生动，还有一些幽默的表达法（如
“My two sets of grandparents”“We bravely drove off again ... ”
以及加油站里的对话等）。续写时最好能延续这种风格。当
然，所给短文的幽默不太容易察知和模拟，但 平实的风格应
该在续写中得到体现，在此基础上，用词和句式可以有变化，
描写可以尽量生动， 但不应盲目追求所谓的“高大上”，应
以意义的恰当传达为准则，使用干净、明白、有表现力的语
言。描写中可恰当使用一些对话，但须注意不应过多，尤其
是不应有过多过于简单的对话，否则无法在 有限的空间里展
示语言运用能力。记叙文体部分应注重细节，多使用描绘性、
描述性的语言，不 要过多使用说明性的语言。抒情或议论部
分可恰当使用说明性、总结性的语言。要恰当使用语句连接成分，但需要注意的是，能够完成语句连接任务的并不只有
连接词和连接性副词及词组，还包括其他 许多手段，如代词
（代名词、代动词）、某些修辞手法（如重复、平行结构等），
甚至句式变换 等。续写语句的文气应与开头语相接，所续写
语句相互之间的文气也应相接，使文章自然流畅，符合语言
逻辑。本次考试所给短文由于人物与事件关系相对比较简单，
两句开头语对接续语句主位的要求 并不十分严格，考生在这
一方面基本都能很好地完成任务。 形式 应紧接每段开头语
续写，使 开头语与续写部分形成一个完整的段落。如果是在
开头语行下方开始续写，实际上就是另外一段了，不符 合试
题“续写部分分为两段”的说明（亦即要求）。书写应规范
工整。不要忘记给所用的关键词 语画上底线。10个关键词语
不必全部用到，但至少要用到5个。 ]
五、习作点评
[学生习作1]
The next day we remembered the brand-new tent we had
brought with us. Thinking of this tent， Mom suggested that we
go camping in the next village in excitement， with eyes
glittering. Considering her enthusiasm， we all agreed. When
the door of our car opened， Mom stormed out instantly and
urged us to put up the tent. David and I were asked to pick up
some branches to build a fire. And when we came back， Dad
and Mom had already lain on the grass comfortably in front of
the tent， talking merrily with a local boy at our age， who
always cast a glimpse at this tent curiously. Soon we learnt that
the boy in rags even didn’t have a home to live. Of course，
Mom “forgot” to take this tent with us again. We
drove through several states and saw lots of great sights along
the way. And we also had a nice time living with my
grandparents during that vacation. But what impressed me
most was that tent， which was forgotten deliberately by Mom.
Though she did love going camping， she presented that poor
boy with this tent out of sympathy. It was Mom that made my
childhood colorful. And it was also she that showed me the true
meaning of giving.
点评1
这篇习作 描写细致，文气较为通畅，语言面貌总体相当
不错，较好地完成了交际任务。习作故事情节设计合理，与
短文融洽度高，人物行为描写细腻（如爸爸妈妈躺在草地上
的情景），同时穿插心理描绘（如男 孩不停看帐篷的眼神），
动静结合，第二段的说明解释与故事结合紧密，非常合理。
习作语言富 于变化，如语言结构上复杂句与简单句、长句与
短句错杂使用，尤其是两段结尾的短句，使文章显得有力 。
文章将“forgot”一词放在引号中，说明妈妈此次的健忘乃
是出于其“loving” 与“sweet”的美好品格，使续写的故事
出乎意料之外，又在情理之中，而且提升了故事的主题思想 ，
还给续写第二段的情感抒发做了铺垫。此外，习作有较好的
修辞意识，尤其是结尾两句用了平 行结构，用两个分裂句强
调了母亲的优良品质，很好地使文章思想得到了升华，是习
作的闪光之 处。习作在描写过程中恰当地使用了一些具有较
强表现力的细节描述性语言，如“Mom stormed out”“talking
merrily”“always cast a glimpse at this tent curiously”等，使
故事非常生动。当然，习作 中存在的问题也是明显的。首先，
习作在语法知识应用上尚显幼稚，如“eyes”前缺失限定词
“her”，“didn’t have a home to live”后缺失介词“in”等。
其次，词汇方面，习作对一些词的词义把握不清，如不清楚
“glimpse”与“glance”，“ living”与“staying”，“grass”与
“lawn”的区别；一些词的词性与用法掌 握不精，如用“had
already lain”来表达“躺在；已经躺下”的概念（应为“had
already lain down”或“were already lying”）；等等。但总 体
而言，这些问题对意义传达影响不大。当然，如能将这些问
题修正，同时调整一些语句（如将 “always cast a glimpse”
改为“kept glancing”等），则将更 加完善。本篇习作词汇与
语法结构较为丰富，语句间连接成分有效，标点准确。习作
产出188 词（不含开头语），应用了5个关键词语，写出了
较多内容。根据本次考试考生的总体情况，本篇习作建 议判
为第五档。
[学生习作2]
The next day we remembered the brand-new tent we had
brought with us. The reason was that we couldn’t find a hotel，
meaning that our tent had to be used and Mom’s dream came
true. Unexpectedly， David noticed that Mon disappeared after
dinner. Eventually， it was Dad that found Mom. This
absent-minded and forgetful woman explained that she just
wanted to seek some charming flowers but got lost finally.
However， thanks to Mom， we found a new way with more
beautiful views where she got lost.
We drove through several states and saw lots of great