当兵的条件最新人教版五年级语文下册全册教案

2021年1月7日发(作者：舒娇)











最新人教版五年级语文下册全册教案












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1草 原
教学目标：
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感 情，激发学生热爱草原、
热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语
造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点：
（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程：
（一）揭示课题，启发谈话。

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在我国内蒙古、 新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，
处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊 的感情，目睹了蒙族人民待人
接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵
活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的
《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著
名作家老舍先生的这 篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者
是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动 态的描写的，使我们读后
觉得又具体又生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：
1．草原的景色是怎样的？
2．草原人民是怎样待客的？
（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、
正形、再讲词 义。
（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向
背。以加强艺 术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心
理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘 画时用线条勾出的轮廓。迂回：
弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温 克：
我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。
涯，水边。）

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2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互 帮，教师给
予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇 访问记按地点转换的顺
序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草
原。）
2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然 段和前面的分析可分为5段；（2）按初
见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入 草原→途中见
闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了 草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲
染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段： 初入草原，快到公社时看
到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话
别。天涯、斜阳。）
（七）作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课文第1段。

第二课时
一、教学目标：
（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾

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场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）体会文中比喻句的内容及作用。
（三）了解文中关联词语的运用。
（四）背诵课文第1段。
二、教学重点、难点：
（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的
静态和动态的理解。
（二）背诵课文第1段。新 课 标 第 一 网
三、教学过程：
（一）讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什
么？
（ 课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草
原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写
的？为什么抓住这 些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小
丘、平 地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描
绘草原的美丽景色的？

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