身残志坚的名人故事轮椅上的霍金

2021年1月7日发(作者：农夫)

轮椅上的霍金



9、轮椅上的霍金

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解
词语。从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是 一位非凡的科学家，也是一
位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大
人格。

1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2、凭借具体 语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一
位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇 敢顽强的伟大
人格。


9、轮椅上的霍金
坚强、正视命运、乐观向上
不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。





第一课时
一、观察表达，感悟形象。
二、初读感知。
三、指导写字。
四、布置作业
第二课时
一、复习导入
二、比较阅读，品味语言

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的
共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，
理解“标志性形象”的含义，加深对人物 战胜疾病的英雄形象的感受。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起
来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
1、师重点指导


2、学生写字
3、展示评议
读熟课文
1、听写生词
2、指名读课文
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美
的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
交流
找出有关语句
自由读
思考
交流
指名交流
尝试练习
听写
指名读
交流
朗读



四、感受魅力。复述故事。
五、编写故事，拓展应用
3、 交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰
富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情 景，生动形象地表现了
霍金不断求索的科学精神。
1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽 强以外，课文还介绍了霍
金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：
（1）不愿被外人打扰
（2）一颗感恩的心
2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍 金不愿意被人顶礼膜拜，
安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提
问的故事，面对残酷的命运 ，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的
一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、复述故事。
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语
言生动形象，具有一定的文学性 。
交流
自读，思考
交流


交流
交流
尝试复述

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