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山西师范大学
现代文理学院英语1203班
授
课
教
案
课程名称：《现代英语词汇学概论》
授课教师：游海清 张 怡
刘 敏 张 斌
构词法 教案
课 题： WORD-FORMATION(I)
授课教师： 游海清
教 材： 现代英语词汇学概论
第 3 章第 1-4 节P 31 ～P 71
一、教学目标：
1、知识目标：a.了解构词法的一些基本知识和观点
b.明确合成法的定义
c.掌握合成法的分类
d.了解派生法及转化法的定义
e.熟练掌握派生法及转化法的分类
f.明确常见前后缀的词义
2、能力目标：a.提升学生记忆单词的能力
b.理解构成的新词的意义
c.扩大词汇量，提升阅读水平
二、教学重点：
合成法 派生法 转化法
三、教学难点
：转化法
四、教学方法
：讲授法 问答法 PPT演示 练习法 课堂讨论法
对比法
五、教具仪器
：多媒体 粉笔 教案 教材
六、授课提纲：
教 学 步 骤 设 计
节数 步骤时间 主要任务 教师活动 学生活动 目的意图
第一步
（5分钟）
第一节
General
第二步
Remarks
（20分钟）
(30分钟）
引入新授内容
提问与引导
回答老师的问引入新 的授课内
题，随着老师的问容，调动学生学习兴
题进入新的学习内趣，便于学生对内容
容 的把握。
认真聆听老师
讲授新的课程利用PPT展示基讲授内容，结合课让学生了解什么
内容 本概念和基本理论。 前预习把握课程重是词基 词干 词根
点与难点。
通过相互学习加
学生回顾本次
深理解，通过解疑释
板书列举单词 授课内容，回答教
难促进对讲述内容的
师问题。
掌握。
板书列举单词
利用PPT阐释合
成法定义的三个标准
引入新的授课内
找出所列单词
容，调动学生学习合
的规律
成法的积极性
随老师的讲述
深入理解
让学生了解合成
法三个标准
让学生掌握合成
法分类中的具体内容
全面总结复习，
为下次课准备。
第三步
（5分钟）
回顾与练习
第一步
（5分钟）
第二节
第二步
Compounding
（50分钟）
（60分钟）
引入新授内容
合成法定义
（15分钟）
合成法分类 利用PPT展示各
（35分钟） 种分类的具体内容
结合板书口头总随老师总结快
第三步
总结并布置作业 结本次课程内容；板速记忆和复习，记
（5分钟）
书布置作业内容 录作业内容。
教 学 步 骤 设 计
节数 步骤时间 主要任务 教师活动 学生活动 目的意图
第一步
引入新授内容
（10分钟）
教师板书列举常见
前后缀
引入新的授课内
学生分组按前容，调动学生学习兴
后缀比赛写单词 趣，便于学生对内容
的把握。
认真聆听老师
第三节
利用PPT展示基
讲授内容，结合课让学生了解什么
Derivation
第二步 讲授新的课程内
本概念，简单阐述一
前预习把握课程重是派生法及其分类
(50分钟）
（35分钟） 容
些多产的前后缀
点与难点。
第三步
（5分钟）
通过相互学习加
学生回顾本次
引导学生口头总 深理解，通过解疑释
授课内容，回答教
结 难促进对讲述内容的
师问题。
掌握。
引入新的授课内
学生比赛绕口
PPT展示绕口令 容，调动学生学习转
令并理解词义
化法的积极性
让学生了解转化
法的定义
让学生掌握转化
法分类中的具体内容
全面总结复习，
为下次课准备。
回 顾
第一步
（8分钟）
引入新授内容
第四节
第二步
Conversion
（30分钟）
（40分钟）
Introductory 利用PPT阐释
remarks functional shift和
（10分钟） zero suffix
转化法分类 利用PPT展示各
（20分钟） 种分类的具体内容
随老师的讲述
深入理解
第三步
总结并布置作业
（2分钟）
随老师总结快
结合板书口头总
速记忆和复习，记
结本次课程内容
录作业内容。
七、教学内容详析
第一节 General remarks
第一步：
T:OK,class,let’s begin.
How many processes of word-formation do you know ?
Do you know differences between root,stem and base?
第二步：
tage of new words
nding or composition(about 27%)
tion or affixation(about 17.5%)
sion（about 10.5%）
lisms and acronyms(about 9%)
ng(about 6%)
ng(about 2%)
from proper names(about 2%)
formation(about 1%)
ication(about 0.5%)
-classical formations(about 4%)
(about 3%)
basic concepts of word-formation
differences between “root”, “stem” and “base”?
Root/ 词根: is not further analyzable, either in terms of
derivational or inflectional morphology
Stem/ 词干: the part of the word-form which remains when all
inflectional affixes have been removed.
Base/ 词基: any form to which affixes of any kind can be
added.
举例：
1）undesirables
= un + desire + able + s
Base:
desirable
→ desire (base)
undesirable
→ desirable (base)
undesirables
→ undesirable (base)
Base/词基: any form to which affixes of any kind can be added.
分析：
desirable: desire
(root or base, not stem)
undesirable: desirable
(base, not root, not stem)
undesirables: undesirable
(stem or base, not root)
desired: desire
(root, stem or base)
第三步：
1)denationalized
denationalized = de + nation + al + ize + d
Root:
nation
Stem:
denationalize
Base:
national
→ nation
nationalize
→ national
denationalize
→ nationalize
denationalized
→ denationalize
2)Uncomfortable=un +comfort+able
Root: comfort
Stem:uncomfortable
Base:comfortable
第二节：Compounding
第一步：板书下列单词
compounds
Headache heartbeat crybaby
Pickpocket birthcontrol housekeeping
ive compounds
Thunder-struck weather- beaten suntanned
Fault-finding peaceloving record-breaking
compounds
House-keep ghost-write aircondition mass-produce
第二步：
tion
Compounding / composition: a word-formation process
consisting of joining two or more bases to form a new unit.
e.g.
flowerpot= flower + pot
machine-independent
= machine + independent
The relative criteria of a compound
1) Orthographic criterion:
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本文更新与2021-01-07 18:45，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/500622.html