留个心眼合作之水浇灌英语之花 ——浅谈合作学习在初中英语教学中的几点应用

2021年1月7日发(作者：阮振南)
合作之水浇灌英语之花 ——浅谈合作学习在初中英语教学中
的几点应用
摘要： 随着新课程教育教学改革运动轰轰烈烈地展开，如何提高初中英语学习
效率，成为众多一线教师积极探索 的重要问题。在这种情况下，笔者就合作学习
在初中英语学习教学中的应用，主要从设立协作目标、成立 互补小组、采取互检
方法和展示团队成果四个角度入手，展开理论研究与教学实践。
关键词：合作学习；初中英语；应用
当今社会对合作型人才的需求越来越强，拥有合作意识和合作能力 的学生，在未
来的成长与发展中，才能游刃有余地应对各种压力，降低事情解决的难度，高效
地 完成相应目标。合作学习在初中英语教学课堂中的应用，是初中英语学科教学
实现突破的要求，也是初中 生内在的成长诉求，不仅有利于提高学生的英语学习
效率，还有利于培养他们团队协作能力。从这方面来 看，对合作学习在初中英语
教学中的应用进行研究，就有着难以忽视的价值与意义。
一、设立协作目标，提高学生词汇学习质量
词汇是学习英语的基础，对学生学习英语至关重要，但在实 际的学习中，学生主
要靠自己记忆单词，这个过程一长，很容易生出倦怠感，令学生产生学习疲劳，对词汇生出厌烦情绪，导致他们学习效率低下，时间一长，恶性循环之下，只会
造成更加恶劣的后果 。对此，教师在教学时，可以让学生结成学习小组，通过设
立协作目标，让他们集体攻克学习目标，进而 提升其学习质量。
譬如，在学习“Unit2 Keeping Healthy”时，对于该单元单 词的学习，笔者就让学生
组成学习小组，布置了词汇的词性变化、同类词、相反词、词汇分类等学习任务 ，
让他们通过小组合作，合理分工，完成相关的学习任务，并让他们说一说如何这
些词汇应该注 意的地方，分享一下他们发现的词性变化规律，进而攻克“基本掌握
单元词汇”这一学习目标，最先完成 的小组获胜，能够要求其他任意一组进行大冒
险的惩罚。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，促使他 们积极投入到词汇的
学习当中，还让他们意识到了团队的重要性，对其合作意识的树立大有裨益。
二、成立互补小组，提高学生英语阅读效率
语言的学习离不开阅读，每个学 生的阅读能力和水平不同，阅读英语所遇到的难
度也各有不同。教师在教学时，可以根据学生的能力高低 ，将他们分成具有互补
性质的学习小组，以强带弱，提高英语阅读效率，推动初中英语教学活动顺利进< br>行。
譬如，在学习“Unit4 Our World”时，针对该单元“Topic 1”里 的内容，笔者除了让学
生阅读教材提供的文本外，还利用网络信息媒体，让他们阅读了诸如“The
relationship between man and nature”等阐述人与自然关系的 文章。这个过程中，
笔者先根据他们的英语水平和阅读能力的高低，将他们分为A、B、C三个层次，< br>学生的阅读能力由高到低递减，在此基础上，将其划分为互补小组，每组既有阅
读能力强的学生， 也有阅读能力弱的学生，一起阅读文章，在小组内分享自己的
阅读所得。这样的教学降低了学生阅读英语 的难度，令他们阅读文章变得更为顺
畅。
三、采取互检方法，提高学生英语复习成效
复习是学生巩固所学，查漏补缺，提高自身英语学习水平的 重要方式。但传统的
复习教学主要以学生自身为主，他们对知识掌握程度究竟如何，难以进行有效判定，通过结成复习小组的形式，让学生之间互相检查，不仅有利于提高复习教学