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爱翻译PEP三年级英语上册教案及教学反思教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-07 19:40
tags:三年级英语, 教案, 英语

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2021年1月7日发(作者:慕林杉)




PEP三年级英语上册教案
及教学反思教案
It was last revised on January 2, 2021
PEP英语三年级上册教案及教学反思
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第一课时
教学目标:
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见 面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介
绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。
教材分析:
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-
Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍 以及道别等情景,使学生
了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还 应让
学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音
比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适
时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议:
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开< br>始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的
词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想
学英语 的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、
自我介绍及道别用语时,可以 先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩
固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用 英语和他们打招呼、自我介绍,并
告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己 说说这些语言都运用在哪
些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生 创设
生活情景,实现真正的语言交流。
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情
景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点:
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不
可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
教学过程:
1. 热身 (Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。 内容为迪士尼英语中第一课
的片段(Magic English---- Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用
语Hello./Hi ,边看卡通边说 英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语
境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内 容根据各校情况可自行改变,用图片来
代替,或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉 学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接
翻译过来的。在现实生活中,我们还有 许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的
单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与
学生讨论一下 英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已
经了解的英语单词或日常用语。利 用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中
呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah!
Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2. 呈现新课 (Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 的录音,自然引出
师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范
时,应定要用手势语言辅助学生理解。 对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他
们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来 配合教学。)
(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲
台前说Hello! I'm
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3.趣味操练 (Practice)
(1)游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏
地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师 的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到
花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替
击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在 做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是
I'm的发音,应为[ai m]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而
挫伤孩子的学习兴趣或打消 孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的
课时中感受语音,感受发音。
另外, 此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中
文名字代替。若班级学生人数不 多,可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个 使用所学用语的场
所。结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
<情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

<情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有
真实感。若 没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-
Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练
习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第 一次做活
动手册,教师要进行全面、细致的指导。
1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数 量,由于是第一单元,起点可以稍微低
点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2) 让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
3) 教师讲解题目要求并指导做 的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的
识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4) 让学生听录音做练习。
5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最
后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍
上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit 1 Hello
[将清晨,两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]
教后反思:学生 第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好
奇心非常有利于以后的英语学习,我 要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本
课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但I’m的发音 ,学生不到位。另外,书中各个
人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第二课时
教学目标:
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
教材分析:本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过 Show me
your...的指令,练习并运用这些单词。
教法建议:根据学生年龄 特点,采用全身动作反应法教学
方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一 步激活记
忆,巩固知识。如pencil 一词,教师说英文,下指令 Show me your pencils, please
学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上 ,可增加活动的
动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜
利,为本组加一 分。之后,在换另一名选手进行。
教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并
用英语介绍文具。
教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。
教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片
教学设计:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 师生共唱英语歌曲
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自
我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音,识朋友,教师请几名学生到讲 台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前
的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼 睛的学生们猜是谁说的话,
猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的H ello,如
果猜中,要说Yes, I'm… 如果猜错,要说No, I'm…,猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词,并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:What’s
in the bag
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡
片。教师按次序把单词卡 片贴到黑板上,用Show me your … 活动巩固单词。
教学时,如果遇到有的学生能力 较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由
学生教学生,学生检查学生。同时要特别注意crayo n,eraser 两个单词的发
音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)
(4)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来
认读,力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练 (Practice)
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上 讲台前,一个学生先看一下某张卡
片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡 片画的是什
么。
如果猜对了,第一位学生答 ,如果没有猜对,第一位学生答
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里, 请一名学生选一种
文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
(3)让学生听录音,边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说 英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定
基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Li sten and point the pictures)
请学生听录音, 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动,练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令,其他学生做动
作。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:
(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。
(3)让学生听录音做练习。
(4)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,
最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动 (Add-activities) 根据时,选做。
竞赛活动
将学生 分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听
词的图片,并举区图片大声读出 ,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名
选手进行。
板书设计
Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思:本课中ruler,eraser,c rayon三个单词,学生易混淆,尤其是单词的人读要
加强。鉴于学生没有英语语言基础,在单词读的 形式上还要丰富些,以增强课堂趣味
性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握,综合活动可充分利 用学生的学习文具,通
过shou me your …进行同桌练习,扩大学生操练面。
PEP英语三年级Unit1Hello第三课时
教学目标:
1、给每一个学 生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们
的学习兴趣,从而逐步培养学生运用所 学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。
教材分析:本 课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲,歌词是学生学过的
打招呼用语,简单而又活泼,学生在轻松 、生动、愉悦的情景中学唱歌曲,即复习巩
固了所学语言,又提高了兴趣,使知识、语言、运用三结合。
教法建议:本课时是给每一个学生起英文名字,促他们感受英语。教学中一定要通过
让学生自己 动手制作英文名卡,进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作
步骤的同时演示制作过程,为学 生创设一定的语言环境,教学过程中也逐步培养学生
运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进
行。
教具准备:
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡
等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 游戏--抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …,之后由教师将小
球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
2. 复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练习,之后可请小老师带 领同学们进行操练。注意此
时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。
3. 再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具
如 pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说 。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程
一边用英语 讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。
趣味操练 (Practice)
1. 请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都
是教师要强调的部分,一定 要配合手势,帮助学生理解和记忆。
2. 学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表
扬或适当的奖励。
3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍
或做些简单的动作。如 果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌
曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的 名字进行演唱。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下:
1. 教师在做活动手册之前,先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
2. 学生看图,说说图中学生手中的物品
3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图 中人物所拿之物与录音相
同就画笑脸,不同就画哭脸。
4. 让学生听录音做练习。
5. 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最
后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。
记忆名字游戏
1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮助
学生记 忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2. 方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang,接着这位学生说 Hi, Ms
Wang. I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类推。
板书设计
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
PEP英语三年级Unit1Hello第四课时
教学目标:
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name
My name is...,使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法:See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教材分析:
本课时是通过情景对话,让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名
并就询 问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步,句型的学习有它
特别的实际意义。对于刚开 始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符
合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法 :See you 也是生活中常用语,同
Goodbye 用法相同,且运用广泛。
Welcome! 是表示欢迎的用语,发音有难度,教师要因势利导,适时鼓励。教师
同时可介绍一下 英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回
答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可,教师可
在今后多说多用,起到引导、表率的作用。
教法建议:
教师可从生活入手,融话语教学于情景表演之中,让学生亲身实践,通过玩游戏
来进一步巩固Let's talk 中的会话,同时学习欢迎语Welcome! 教学中,教师要注意全
体学生的参与,鼓励所 有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利
用上一课时所做得名卡导入新课,通过模仿 、跟读的方法学习句型。在初步学习句型
之后,利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后,在边玩边练 的时候,学习欢迎用
语Welcome!
教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What's your name
My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.
教学难点:
What's your name My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教具准备:
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 唱歌
2.师生互相问候Hello! /Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课 (Presentation)
1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反复说
三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生
认真 听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name's….回答问
题。
2.跟读、模仿What's your name
注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语See you., 告诉学生其 中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一
下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不 同。Welcome 还有不必
表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome.
表示不用谢或不客气。学生在此简单 了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到
引导、表率的作用
4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练 (Practice)
work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉
宾。 每位迎宾者用Hello! What's your name
进行发问后,嘉宾须用My name's….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学
鼓掌并用Welcome! 向他(她 )表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培
养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正 发音时要适度,切不可挫伤孩子的
积极性。
3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名 卡头饰收集在一起,再由每组的小老
师通过问What's your name
其他同学回答My name's… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下:
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次 播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,在通过
给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities) *备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并
告诉他们用 (打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住
眼睛的学生直接说出说话双方人 姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her
name's …的句型。
板书设计
Unit 1 Hello!
What's your name My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教后反思:本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是what’s your name?这< br>句的发音,还要更强调m,得让学生认真听,看口形。本课可以让学生带头是表演,但
头饰的名字 不应多,以免造成负担,可选Mike Chengjie两个名字好念的。
PEP英语三年级Unit1Hello第五课时
教学目标:
1、学习有关学校及学习用品的词汇:school, bag, book, pencil-case, sharpener
通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教材分析:
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及
学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case.
Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open
Close 两个词的含义,扩展练习Open your books. Close your pencil- cases.等。并按
照指令做出相应的动作,以便今后在教学中学生能理解、执行。
教法建议:
单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容,学习
起来贴近生活,易产生学习兴趣。 教学时与第二课时的单词综合在一起练习,通过
Show me your…的指令和Let's do 的活动,练习并运用这些单词。
教学难点: pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词
汇学习。
教学难点:本课词汇的认读。
教具准备:
1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.接力活动:学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。
如:A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name-
--D: My name's Mike.

E: Goodbye!---F: : See you.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
3.游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词
A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学 站队,每次每组一
位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读
词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进
行。
呈现新课 (Presentation)
's learn
a. 教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in
the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教铅笔袋时,出示铅笔盒并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case,用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做
Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放
在书桌上,教师:Touch your book. ,学生须快速指书并大声说:,用此方法
练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close
the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:Open the
pencil- case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教
Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
趣味操练 (Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学
生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:,学生须快速举
起书并大声说:。教师还可以让学生自己 说单词,进行练习。
2.游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就 请班
上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另
一种他 想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教
师发指令学生做动作。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。
体方法和步骤参考如下:
(1) 学生看图,用英语说出图中每样文具物品。
(2) 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再放录音 ,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说
出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自 我评价。
板书设计:
Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思:动作演示put …in the bag很生动。练sharpener时,让学生边说边帮老师
削铅笔,比较有趣。Bag 和book发音很像,要拿出来比较区分。
PEP英语三年级Unit1Hello第六课时
教学目标:
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
教材分析:
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习和歌谣的学习。
歌谣是以I have… 句型为主,包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣,让
学生进一步复习和巩固本单元所学的词 汇;通过听力练习,边听边圈,检查学生对本
单元所学内容的掌握情况。
教法建议:
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,先让
学生整体感 受,教学中可略讲词意,逐步跟唱。
教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点:歌谣的学习
教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图
片。
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 师生共唱英语歌曲。
2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏:
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。
1. 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句
子,学生做动作,若没说Simon says就不做动作。
呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出
笔袋,对学生说:I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil.
拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是我有一个….
后,请学生用自己的文具来说:I have a….
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己
的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!
趣味操练 (Practice)
1.操练Let's chant
a. 全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。
b. 不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me
too!并拍手。读第二句时两组交换,以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,
并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
2.听力练习:Let's check
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容: the book. me your pencil.
Goodbye! ----Bye! ! My name is Mike.
答案:
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教
师可先让学生回 忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil,
bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, rule r)。本练习可以小组为单位进行活动,
指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁 找得快,找得多。全
班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨
在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点,采取听录音,选择相应图片并用数 字标明。(练习中显示与
本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案)
a图为两名小学生在上学的路上相遇,彼此打招呼的情景
b图为一名小学生,上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨,一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为:
1 ----Hello! I'm Tom. I'm new.
2 ----Hi! Linlin.
---- Hi! Zhang Yu.
3 ----Hello!
---- Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
---- Bye-bye, Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断,画面上的内容是否和录音内容相符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为---- Hi, I'm Wang Lan.
---- Hi, I'm Jack..
b图为放学了,师生互道再见
录音内容为---- Goodbye, teacher.
---- Goodbye, boys and girls.
c图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为---- Hello!
---- Hello!
阅读材料(让学生理解句子的含义,并能够认读)
1. A: Hello! I'm Zhang Dong .
B: Hello! I'm Linda.
A: Nice to see you.
B: Nice to see you, too.
2. ---- Hi, Liu Lin !
---- Hi, Wu Hong!
3. ---- Goodbye, Miss Wang.
---- Goodbye, Tom.
Read and match(将相应的句子连线组成对话)
Hello! Thank you.
What's your name
Hello!

See you. My name's Mike.
Welcome! Bye!.
单元能力训练
1. 比一比,说一说,演一演
将学生分为六个小组,每组发一张图片,要求学生按图片内容说英 文,比一比哪
组说得最准确,并将此对话分角色表演出来。(教师可用第一课时练习中的动画图
片)
图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道
别等等。
2. 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生,由第一个学 生往后传,
以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将图案画出,标明组号后交给老师。正确
率高、速度快的为胜。
3. 游戏
What's missing?

为强化本单元单词的记忆,每次举起四个单词,将其中之一藏起后问:What's
missing
还可将单词增加到五个或六个,让学生观察后在藏起一个单词问:What's missing?
[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme第一课时
教学目标:
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This
is ...和建议去上学的表述句子 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表
述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析:本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Good morning.
Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及建议去上学的表述Let's go to school. 。
Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。This is ... 介绍别人
及建议一起去上学的表述Let's go to school. 的句子与学生生活很接近, 教师可根据
教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 部分的教学。
设计说明:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部
分,我用木偶的形 式介绍自己和朋友的姓名。另外,我还可采用以旧代新的方法进
行,在练习 Hello/Hi 的基础上,告诉学生英语的打招呼用语还很多,在早上或上午可
用 Good morning. 来进行,同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等 。教学时,教师应
注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school. 一句,可从第一单元B 部分的
Let's do 活动中的一句引出,导入到Let's go to school. 一句的理解。
教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This
is …。
教学难点:接绍人物用语 This is …一句的发音较难,口型和发音不易 到位,教师要适
当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程:
热身、复习 (Warm- up/Revision)
1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用 体态语示范和学生问
候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…
3. 让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并 询问姓名。此时,学生可
将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打 招呼
和自我介绍。)
呈现新课 (Presentation)
1. 在开始呈 现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单
元双面对开情景图展现在学生面前 ,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境
一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用
Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的
太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good
morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi,
A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用
于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4 .再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,
引导学生用学过的句子 练习回答This is … 。
T: Who’s this
这是谁呀?
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going
他们要去哪?
T: To school. 去学校。 (T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your
name
学生回答 S: My name’s … 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励
学生回答 S: Nice to meet you, too.)
6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先
简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?

S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.
一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧
知识的衔接和结合,从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们
一起去上学”。This is Kitty.是介 绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到
位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫 伤孩子的学习积极性。 (在简笔
画旁板书This is…)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
8.再 次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进
行实际交流。教师在可鼓励 学生说Miss, Mrs , Mr (此时,学生可以运用教材中人物
的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相
结合。
9.学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展
示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学
生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练 (Practice)
教后反思:morning这词和拼音的发音像,要结合 拼音规律,操练时,让学生模仿小
鸟,趣味操练。Let’s go to school!是难点,先操练go to school ,再用“一起上学”
的游戏,效果较好,综 合活动还不足,可以采用故事的形式,去点文字,让学生
表演出来。
[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme第二课时
教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教材分析:
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词: head, eye,
face , ear, nose, mouth 。 Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体,通过TPR
(Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。
设计说明:
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自我姓名和 朋
友姓名的介绍。之后,小木偶自己介绍 This is my nose. /This is my head. 等等,由
此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。
本课时通过Let's do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动,让学生做到进
一步上口,快速反应这些单词。
教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口
型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具准备:
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程:
热身、复习 (Warm- up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
(2)师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟
唱。
(3)按小组,让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头
饰,练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课 (Presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来 进行自我和朋友
姓名的介绍的同时,教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。小木偶自己介绍说: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本课单词的
教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说:Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的
头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生
进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)
(3)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、
耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的
听说。
注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口
型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相
应的部位,力求做到眼到、口到、心到、手到。
(7)游戏:
Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指
令,否则被罚下,如:
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:Touch your head.
学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含
义。
趣味操练 (Practice)
(1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方
法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:Listen and draw
学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类
推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到
黑板上画,起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let's do 部分中的活动。
(6)游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所
听句子的图 片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另
一名选手进行。(本活动中的句 子,可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元
Let's do部分的句子。)
课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后
传,以次类推, 当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度
快的为胜。
板书设计:
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含
义。
教后反思:Look at me 可加上动作,eye把e e比作眼睛,y当鼻子,形象,有助于
记忆。练face,加入歌曲this si my face,增加趣味性。之后将单词放在eyes and
ears歌曲里操练,效果好。最后,让学生同桌练习,touch your …扩大操练面。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第三课时
教学目标:
1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教材分析:
本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图,读词,画出相应的脸部五官
图,以让学 生动手画的活动形式再次巩固所学内容,并检测学生用所学语言独立做事
情的能力。 在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳,第三个
学生跳入,在他/她跳时,其他学 生唱这首歌,第三个学生按歌曲中的内容做动作,然
后跳出,轮到下一位学生做这个游戏。
设计说明:
在课的开始部分,教师仍然用小木偶复习五官,在此之后,教师展示出一张没 有
画五官的头饰,告诉学生我们要一起画个新木偶,请每一名同学自己设计一套图案,
用此方法 激发学生兴趣,复习巩固认读和实际应用能力。(在这个环节中,教师允许
学生自愿结合,互相帮助。)
在Let's sing 部分,教师可把学生带到室外,真正的实际活动一下。学生可按小组边
唱边跳,边玩边学。
教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点:
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。
教具准备:
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,学生
听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此
为重点,学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
(4)将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做
游戏。
游戏方法:
教师将学生分为3大组 。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人
说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡 片。用此方法继续进行,在固定的时
间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课 (Presentation)
(1) 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后, 眼、耳、鼻、
口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。
(2)听录音,画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部 位,然后将所画
的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:Teddy
Bear , Jim Bear等。
(3)出示Let's draw部分课件,根据 出现的单词点击图片上相应的部位,正确显
示笑脸,并有鼓掌声音,反之出现哭脸,声音让学生做练习。
(4)教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话,学生跟读。
(5)游戏:
Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指
令,否则被罚下,如:
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说:Touch the ground.
学生则不做任何动作。
趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
(1) 让学生听 Let's sing 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱
歌曲。
(2) 再次听Let's sing 部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
(3) 鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲
中。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的
部分。
扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏:真假难辨
两人一组,每人一套六张图片,上面是A部分Let's do 的内容。游戏开 始时,其
中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动
作 ,如Touch your head. 如果对方相信,就执行这个动作;如果对方不相信,就摇
头, 并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,
而对方做了动作,则此牌 归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜
利者。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第四课时
教学目标:
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good
afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。
教材分析:
Let's talk 部分是在A 部分学习Good morning. Nice to meet you. This is ...的基
础上,学习 Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间的简单交流。
Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动,巩固练习和运用问
候语、打招呼用语和介绍别人用语 。
设计说明:
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习,在呈现新知环节,教师 可再次
采用本单元的单元双面对开情景图,情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场,学生
们如 亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围。另
外,教师还可采用以旧代 新的方法进行,在练习 Good morning. 的基础上,出示钟
表,了解时间-- 下午,引出Good afternoon! Nice to meet you, too. 等会话并做师生间
的简单交流。
在Let's play 部分,教师给学生准备活泼有趣的 布袋木偶或让学生准备以前所做的
头饰,通过做游戏、活动,再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和 介绍别人用
语。
教学重点:进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点:Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读,以及 afternoon 的发音。
教具准备:
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头
饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
教学过程:
热身、复习 (Warm- up/Revision)
(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲,边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ,师生共同演
唱。
(2)让学生展示上节课所画的作品---- 头部图案。彼此交流,介绍自己的五官
This is my eyes. This is my nose. 。
(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的
人物打招呼。
呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示钟表,使学生了解到时间 ----下午,并问学生,这个时间段能否用
Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。
(2)师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Let's talk的
内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰,在给Wu Yifan's
mother准备手提包。师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两
句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)
趣味操练 (Practice)
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
(2)认一认,读一读,排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
步骤:a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音,指句子 c.不听录音,学生排列句子
d.听录音,订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
(3)教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
(4)教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah,
Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
(5)小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊
的头饰进 行。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话,学
生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为:
(1) Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
(2) Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.
Mike: Good morning.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
板书设计:
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教后反思:good afternoon的发音很难,在这课堂上, 操练还不到位,学生不落实。
可以分解读音,用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活动,可采用le t’s play中
的活动,借用木偶表演。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时
教学目标:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词,并
能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。
教材分析:
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称:body, leg, arm, hand, finger,
foot 。学生在第二课时的基础上,进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指
令做动作即可 。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands.
并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区
别。注意 s 的不同发音不必讲解,多次带读即可。
设计说明:
在 Let's learn 部分的学习时,让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose,
mouth 的基础上,进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger,
foot ,符合学生原有认知规律,起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令,学生在了解所学单词body, leg, arm,
hand, finger, foot 的同时,通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示
身体活动的多个指令句。
教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点:
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据
指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。
教具准备:
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 、 两首歌的
录音带。
教学过程:
热身、复习 (Warm- up/Revision)
(1)教师播放 歌曲的录音带。并提问学生
能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)游戏:Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指
令,否则被罚下,如:
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生
则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)
(5)学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head, eye, face , ear,
nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词
body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,
注意区别发音。
(3)让学生听 Let's learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使 学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发
音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做
动作。教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands.
并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区
别。注意的不同发音不必讲解,多次带读即可。
趣味操练 (Practice)
(1)听 Let's do 部分的录音,选择正确图案。
(2)教师播放歌曲 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱
歌曲。
(3)游戏
教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为 Let's
do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说( 说句子或单词的时候不发出声
音),学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师读的内容。 说的句
子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思:本课让学生动一动,说一说, 演一演,学生兴致高。难点在音和义,学生
对不上,要在教完单词后,进行综合性强的活动,让学生从个 别到综合,从而达到掌
握个别的目的。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第六课时
教学目标:
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵 律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容,并
进一步培养学生语音语调能力。
教材分析:
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习和歌谣的学习 。
通过听力练习,边听边圈,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有
韵律的歌 谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称,并进一步培养
学生语音语调能力。
设计说明:
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。因此,教 学
中要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得的形式进行即可。
教学重点:做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。
教学难点:Let's chant 部分的歌谣要略讲词意,逐步跟唱。不要急于学会,自然习得
的形式进行即可。
教具准备:
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程:
热身、复习 (Warm- up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习 表示身体各部位的单词。唱歌的同
时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱 一句的唱两句
话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿 ,分小组练习单词。教师还可以在可能的情
况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪 个部位,应拼在什么位
置。
(4)Simon says
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指
令,否则被罚下。
呈现新课 (Presentation)
(1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏,边做边用体态语提示学生注
意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引
出 Where is your pencil/pen/…
教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
( 2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书
包中,教师要求学生同做 。教师一边做一边问Where is my pencil
然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it
is! 其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此 时教师不要急于学会,自
然习得的形式进行即可。
趣味操练 (Practice)
(1)操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Where is your
nose
第二组学生回答Here it is!
(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。
(3)听力练习:Let's check
要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。
课堂评价 (Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的 观察和反应能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关内容 (head, eye,
face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位
进行活动,指导学生进行互相评价 。小组中的每个成员可以进行比赛,看谁找得快,
找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可 以让学生说出他们所找到的物
品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性,引导学生进行自我评价和小 组评价。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let''spaint第一课时
教学目标:
1 能听懂、会说How are you
I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析:
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you
I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于
How are you
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打
招呼 等场合。因此,要告诉学生,不必每次见面都问How are you
。每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是
两人一小组的活动,主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。
设计说明:
在本课的 Let's talk 部分的导入部分,教师利用与教材内容相同的 教学课件,使学
生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you
与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。
操练时为突出交际用语的功能特征,教师可以让学生给课件中的人物配音,以巩
固练习新句型。
在 Let's play 部分,教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动,使学生在
有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点:How are you
Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点:
1、 How are you
的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备:
1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 shoulders, knees and
toes的录音带。
3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程:
热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲 Sing an English song together. shoulders, knees
and toes,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名
改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr.
Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说: Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black.
Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White,
Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。
(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问
候。
呈现新课 (Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容
相同的 教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing
他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手
举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
(4)教师提问:Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学
生或学过英语的学生尝试性的说 How are you
Fine, thank you.

(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意
带读不易掌握的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 的读音是
[ai] ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿
之间,教师可以 夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠
正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含
义。在此基础上告诉学生, How are you
与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼
等场合。因此,同学 们不必每次见面都问How are you
,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you
Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
趣味操练 (Practice)
(1)游戏
六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员,监督 每个
同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are
you
第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you
以此类推。(A代表学生姓名)。
(2)学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分角色练习、表演对
话。
(3)游戏
做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相
互击掌问好,如:
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部
分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的
知识。
课堂评价 (Assessment)
(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。
教后反思:这课上后,目标基本落实,但课文中的Miss white 和给课文造成负担,我
想可以在教完颜色后,再教这课,效果会更好。
[备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let''spaint第二课时
教学目标:
1 进一步巩固 How are you
I'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。
2 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
3 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
教材分析:

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本文更新与2021-01-07 19:40,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/500682.html

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