好诗句中班亲子早教音乐课程教案

2021年1月7日发(作者：罗大冈)
中班亲子早教音乐课程教案
中国家长都非常喜欢宠溺孩子，其实这是在为未来埋下炸弹， 更
多的导致孩子什么都不会，什么都做不好。少儿艺术培训课程恰好弥
补了这一点。下面是50 68儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，
供大家学习和参阅!
中班艺术活动：走进未来的森林
一、活动目标：
1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行创造性地装饰与表
现。
2、在活动中初步萌发爱护树木的情感。
二、重点与难点：
重点：运用线条与图案装饰树杆与树叶。
难点：表现树枝交错生长的形态。
三、材料与环境创设：
1、在散步活动中引导幼儿观察各种树木，了解树与人类生活的
密切关系。
2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。
四、设计思路：
中班下 学期美术教学的主要目标是在欣赏中丰富幼儿的装饰表
现能力。在近阶段美术目标中以色彩、线条装饰为 主，且中班幼儿对
色彩及图形、线条表现十分敏感，乐意使用这些方法装饰自己的画面，
围绕这 个目标，我们从幼儿生活经验、认知领域等各方面选择教学内
----来源网络，搜集整理，仅供参考学 习
1
容。我结合春天万物复苏，自然生长等季节特征，以散步、谈话活动
形式，丰 富了幼儿对树木的认识，了解树木与人类生活环境的密切联
系，在此基础上设计了活动《走进未来的森林 》，让幼儿在绘画中进
一步发挥对树的畅想，加深了解自然与人的密切关系。其中在导入情
境中 引起幼儿的作画兴趣，又通过欣赏讨论解决教学中的重、难点，
接着以优美的音乐渲染创作环境，引起幼 儿遐想。整个活动以发展幼
儿感受美、表现美、创造美的能力为教育目的的。
五、流程设计：
导入情境——>讨论欣赏——>联想创作——>引导讲评
(一)、导入情境：
1、师：最近我们认识了一位新朋友——树木，它是我们人类的
好朋友。
老师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友?树木对人有
些什么帮助呢?(幼儿讨论回答)
小结：树真是我们的好朋友，它保护了我们
的环境，又让我们的生活环境变得这么美丽舒服，大家都很喜欢
树。
2、师：如果将来的树木能变得更漂亮，那该有多好呀!
提议：今天我们一起去未来的森林里走一走，看一看未来的树木
会是什么样子的?
(二)、讨论欣赏：
师：走走走，出发啦!
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
2
1、讨论一、
师：我看见了一棵大树!(示范画一根竖线)
问：这是棵大树吗?为什么?(树杆太细了，大树树杆粗粗的)
师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦!树杆上伸出了手
指，像在和我们大家打招呼。
问：树杆上长着什么呀?树枝比树杆粗一些还是细一些?树枝是怎
么样长的?像搭积木一样，一个接着一 个往上长。(师边示范边讨论)
树枝越往上长就越细，越短了。
2、讨论二
问：这棵大树上会长什么样的叶子呢?
(幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝)。
问：树身上还少了什么?我们给树杆穿件什么花纹的新衣服?
(幼儿扩散，师选一种示范)。
3、欣赏比较：
师：森林里会有多少棵树呢?(许多棵)那我们接着向前走，再去
找一找其他未来的树。
(出示范例)一下子找到了许多棵。
问：这些大树穿上了什么花样的新衣服?(幼儿比较，教师归纳形
状，排列形式)。
他们的树叶变成了什么样?象什么?(幼儿联想)
(三)、联想创作：
师：未来森 林里的树真漂亮，我们接着再向前走，找找新朋友，
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
3
找得越多玩的越开心。
提示
1、未来的森林里大树多还是小树多?(大树多)
2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。
3、在森林里我们已经找到了许多未来的 树，赶快找几个朋友一
起玩，一个人可能会在森林里迷路的。(出示范例2)看，我和我的朋
友 们玩的多开心。(引导幼儿添画背景)。
4、今天天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝
石。(水粉添加色彩)
(四)、引导讲评：
师：时间差不多了，我们该集合了(集中幼儿注意力)
1、今天你在未来森林里找到了几位新朋友?(
幼儿数数)
2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看朋
友们找到的未来树吧!(幼儿绕场走)
师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形状叶子等。
结束：今天的旅行真开心，我们 该和树朋友再见了，希望小朋友
们今后学会各种本领，将来真的能把这些未来树种出来，打扮我们的环境。
评析：
随着教改的深入，我们越来越认识到幼儿美术教育的价值所在。
在本次活动中，老师精心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进
----来源网络，搜集整 理，仅供参考学习
4
幼儿的发展起到良好的促进作用。
其一，整个活动设计 情景性强。教师设计了“走进未来的森林”
这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种 种未来
树，激起幼儿强烈的好奇心与探索欲望，为幼儿的创作开拓思路。
其二，活动设计 体现整合性。“爱护森林，保护环境”是人人皆
知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。 今天的活动
既满足了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培养了幼儿爱护
环境的美好情感 。
其三，活动中幼儿参与才主体性强。在整个活动过程中，幼儿自
主选择材料、自己设计 未来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充
分体现了他们的需要，成功的体验。
建议，在欣赏讨论过程中可适当简略些，让幼儿有更多的时间联
想创作。体验成功。
中班艺术活动：树叶宝宝的新衣
一、活动目标：
1、引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。
2、通过给大树妈妈准备新衣的活动，幼儿感受节日愉快、热闹
的气氛。
二、重点与难点：
重点：引导幼儿尝试运用颜色和图案的间隔与对称进行装饰。
三、活动准备：
教师用范例三张，幼儿各式形状的纸，蜡笔或彩色水笔。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
5
四、活动过程：
(一)、情景导入：
师：“六一”儿童节马上要到了，我们把幼儿园打扮了起来。大
树妈 妈说要过节了，她也很高兴，也想给自己的树叶宝宝穿上新衣服。
于是，她来到服装店，营业员为她拿出 了两件树叶的新衣服。
(二)、欣赏讨论：
1、师：营业员拿出两件衣服，请大树 妈妈挑选，大树妈妈左看
右看拿不定主意，请小朋友们帮她选一件。
2、出示范例1、2
3、请挑选的小朋友说出颜色排列的方法，大家一起找一找选的
是哪一件。
A、排对的颜色有没有?念出来，找一找在哪里?
B、发现左面有，右面也有。
师 ：大树妈妈说，这两件衣服的颜色都是有深有浅，而且排得很
整齐，我都满意，可是我的树叶宝宝很多， 两件衣服不够穿。
4、师：营业员又找出一件衣服，可是大树妈妈不满意，她为什
么不满意?
(出示范例3)左右虽然排列，但是不对称。
师：树叶上的叶脉也像小小手一样，左也有，右也有，否则小树
叶穿在身上会很不舒服。
(三)、尝试操作：
师：营业员答应为大树妈妈赶做新衣，让小树叶快快活活地过节，
- ---来源网络，搜集整理，仅供参考学习
6
请小朋友一起来帮个忙。
提示：1、找到中心，把树叶对折一下，再开始分割。
2、启发幼儿涂色时分辨颜色的深浅，介绍幼儿不同的分割方法。
(四)、讲评小结：
1、大家来做检验员，找一找今天的衣服合格吗?(左右对称)找对
称为合格。
2、选一张不对称，引导讨论出修改方法。
(五)、延伸活动：
在教室里准备大树干，把叶子围着贴成一棵彩色树，装饰节日环
境。
评析：
美术活动中，教师的首要目标是帮助
幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表 达
出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。“树叶宝宝的新衣”的活
动设计注意幼儿美术活动 与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄
特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲 得以实
现，并真正地被幼儿接受。
一、符合幼儿的年龄特点和发展需要。
四至五岁的幼儿绘画最明显的色彩特征是会选择与物体相似的
颜色和采用夸张的表现使色彩鲜明。色块装 饰画就是一种让幼儿学会
选用各种颜色有规律的对比配合，使画面产生强烈的色感，有利于幼
儿 大胆地表现对颜色的感受。“树叶宝宝的新衣”是教师在前一次间
----来源网络，搜集整理，仅供参 考学习
7
隔装饰的基础上，启发幼儿进一步选用树叶的形状进行对称装饰，较
容易 被幼儿接受，进一步提高了幼儿选配颜色的兴趣，使幼儿在原有
基础上有所进步。
二、重视幼儿的生活体验。
儿童进行美术活动，就是对其所知所想进行表现，生活经验越多，体验越深刻，美术活动的素材就越丰富，儿童进行美术活动的动力也
就越充足。教师选取秋叶这一题 材。不但联系了幼儿对秋季自然环境
变化的经验，而且再现了幼儿对欢度节日的强烈感受，又给秋季树叶
色彩的变化赋予了童话色彩，符合幼儿富有情感的想象。
因此，当教师提出给树叶宝宝进行装饰时，立刻得到幼儿的认同。
三、通过师生互动来实施教学要求。
教师在引导幼儿观察发现间隔排序的过程中，采用了请某一幼 儿
念出颜色排列的顺序，其他幼儿和老师共同寻找这一规律，使得一个
问题带动了所有幼儿的探 索。在这种师生互动、生生互动的讨论氛围
中，教师又在与孩子不断碰撞的基础上，不断调整自己的教学 计划，
进一步引导幼儿观察颜色的深浅排列，加入了新的深浅颜色的排列方
法，使幼儿更易接受 多变的排列方法，创造性地加以应用。
中班艺术活动：森林木屋
一、活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
二、重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌
----来源网络，搜集整理，仅供参考 学习
8
词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简
单，但 是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;
小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的基础上 才能体会角色的情感，真
正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
三、准备
1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
2.若干积木拼成的一幢房子
3.小鹿、小羊头饰。
4.录音磁带《森林木屋》。
四、设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一
件容易的事，幼儿的表现力如 何最主要的是来源于对于生活的理解，
因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师 的
表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进
一步地引导才会真正让幼 儿有表情地表现歌曲内容。
1.看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，
理解图片。
①教师可以 有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，
能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。 。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以 提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
9
常常问问幼儿“这是为什么?”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，
熟悉歌词。
2.看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的
有表情 地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发
幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角 色情感是如
何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的
思考在集体中讨 论，进一步体会角色情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3.集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，
小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之 前再一次和幼儿共同回忆小
鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着
急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大
胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发
扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，
----来源网络，搜集整 理，仅供参考学习
10
小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再 次和幼儿共同回忆小羊的情感变化;被猎人追赶的着
急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程 中要及时捕捉多
一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不 一样，如小羊
着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，
可以是急得直 跺脚等等。
4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机
会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导 幼儿有表情地表现歌曲内容，最
主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。

----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
11