顺其自然英文教学生活化与大学生英语口语能力的培养研究

2021年1月7日发(作者：段远钟)
教学生活化与大学生英语口语能力的培养研究
英语是大学学习过程中的重要科目之一， 但是在很多的大学英语教学过程中，哑巴式的
英语任然是普遍的存在，学生口语表达的能力普遍存在一定 问题。因此，改变教学的方式是
解决问题的切入点。对此村文介绍了教学生活化与大学生英语口语能力的 关系。

一、教学生活化与口语教学中的规定是相符合的

将大 学生的口语水平进行提升，对大学生的口语能力进行培养是社会和时代对英语教学
的首要要求。然而，教 育生活化同社会的发展是有很大联系的，对时代发展的要求也很好地
进行了遵循，它以实际的生活为主要 的出发点，将英语同生活的联系很好地表现了出来。可
以将优良的语言环境提供给学生，将正确得体的交 际方式和时尚地道的交际用语传递给学生，
将学生们的交流能力激发出来，将学生的口语水平提升上来。

二、教学生活化是提升学生口语能力的有效方式

1.有利于 将良好的教学环境打造出来，对学生的情感体验进行了强化，对英语的口语交
流带来了巨大的帮助。
缺乏真实的语言环境是国内大学英语学习中的最大问题所在，母语对英语学习的影响是很多学生难以摆脱的，在大学英语教学的过程中老师如果坚持使用传统的方式，学生在学习
的时候， 只是单纯的以课本知识为主，一旦失去了课本这个载体就又回到了中式的英语之中。
生活化的英语可以将 一个良好的英语环境提供给学生，让学生在仿真的环境中对英语进行学
习，将学生的真实感受与这些场景 有效地结合在一起，使学生很轻松地融到英语学习氛围之
中，对心理的恐惧感就会十分容易消除，自主大 胆地开口沟通。

2.有助于构成很好的学习动机，将学生的交流兴趣激发出来。

对说英语没有兴趣是学 生不喜欢开口说英语的一个主要原因，或是没有对感性趣的话题
进行挖掘。学习动机是兴趣的根源所在， 有两种动机存在于外语学习的动机之中，首先是工
具型动机；其次是融合型动机。生活化的教学方式将学 生的体会和经验作为主要的出发点，
把英语融入到文化与生活当中，把学生学习英语的目的用文化交流来 代替过级考试，使学生
所学习的英语不再是枯燥的符号与文字，而是异域的社会知识和风土人情，进而将 学生们学
习英语的兴趣和热情很好地激发出来，将学生的求知和表达欲望激发出来，令学生在学习的时候有话想说，有话可说。

3.有助于将学生的语用能力提升上来。

尽管很多的大学生掌握了丰富的句法和词汇，但是语用的错误还是经常出现在实际的交
际 场合之中，主要体现在这几个方面：首先，对生活用语不够熟悉，词穷的现象经常出现在
交际过程中；其 次，在对自己的意识进行表达的时候，无法正确使用词汇；再次，对英语的
表达方式不够熟练，对母语的 表达方式进行套用；最后，只对字面的意思进行了解，对言外
的体会不够深刻。对于出现这样的情况，主 要是由于学生们日常生活中学习的英语与实际的
生活脱离，对于语言的交际能力不够重视。将生活化的英 语教学方式进行使用，可以将更时
尚、更多、更加纯正的英语表达方式和词汇传授给学生，将一个现实的 语言使用的场所提供
给学生，使学生有意识地锻炼自身的语用能力，使学生们不但会对词汇的意思进行掌 握，将
这些词汇在生活中实用的方法进行明确，并且对制定场合中词句的特殊意义进行准确的理解。
4.有利于将学生的英语思维能力提升上来，使学生可以对地道的英语进行掌握。

培养良好的语言思维是学习语言时的一个必备的条件，而语言的思维更是学习地道口语
的 前提条件。由于很大的差异存在于中西方的文化当中，存在着不同的思想观念，有很多相
悖或是不符合的 情况存在于语言的表达上面。比如说，刻苦学习是中国人所提倡的学习方式，