写桂花的诗句讲故事,学地理

2021年1月8日发(作者：史元厚)
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讲故事,学地理

作者：薛 红

来源：《新课程·教研版》2010年第16期

地理学是研究地理 环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,它不仅是一门应用十分
广泛的基础科学,也是一门带有方 法论性质的科学。它所蕴涵的丰富的科学思维方法,不仅有利
于中学生目前的生活,也必将对学生终身发 展起到不可低估的作用。《地理教育国际宪章》中
也指出:“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有 活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终
身欣赏和认识这个世界。”
其实 ,在地理中有很多形象生动的小故事,对学生能产生很强的吸引力,能激发学生的求知欲
望。根据青少年 爱听故事的这一心理特点,地理教师如能在教学中恰当地添加故事这一“佐料”,
会使学生兴趣倍增,课 堂顿时生辉。
一、巧用故事导入,拉开新课序幕
我们常 用“风头”“猪肚”“豹尾”来比喻一篇好文章的结构。在教学过程中新课的导入就是
“头”,它是整个 课堂教学的准备动作,为师生即将进行的思维活动做好心理准备。“良好的开端是
成功的一半”,一个好 的导入可以起到先声夺人的效果,让学生用最短的时间进入到课堂教学的最
佳状态中。
如在《地图》一课中,教师首先展示图片:这是公元前1500年生活在太平洋群岛上的波利尼
西亚人利 用木棍和贝壳制成的一件物品,大家猜猜看:这是一件什么物品?纵横交错的棍棒可能表
示什么?古人为 什么要制作这样的物品呢?学生进行猜测。最好教师小结:同学们分析得很有道
理,这的确是公元前15 00年波利尼西亚人编织的地图。勤劳智慧的波利尼西亚人制作了航海图,
用海贝代表岛屿的位置,用木 棍代表经纬线与航行的方向,确保在茫茫的海上不会迷失方向。发
展到今天,地图越来越精细,越来越丰 富。那么地图是由哪些要素构成?我们又如何在地图上量算
距离、辨别方向……
又如《海陆的变迁》这一课中,教师先讲述“沧海桑田”的故事,然后引入海陆变迁的教学。
二、巧用故事穿插,集中学生注意
心理学研究表明,初中生的兴趣广泛又相对的变换 迅速,注意力持续时间不长,学习还主要受
外部动机的驱使,他们更多关注学习内容中新奇有趣的事实和 现象。因此,在一堂课的中间,可以
穿插一些相关的趣味故事,既能把学生的注意力集中起来,又可以使 学生从中获得一定的知识。
如讲《气候》一节时,可引用《三国演义》中诸葛亮“借 东风火烧战船”的故事,使学生了解
诸葛亮并非能呼风唤雨,而是他有渊博的天文与地理知识,知道天气 变化的规律,所以他能借东风
取得战事的胜利。