croquis从英语四_六级考试谈加强单词词性认识的意义

2021年1月8日发(作者：夏尚)
周刊
2010
年第
42
期
○
考试研究
从英 语四
、
六级考试谈加强单词词性认识的意义
杨迎兵
（
中国青年政治学 院外国语言文学系
，
北京
摘要
：
英语词汇是英语语言的三大要素之一
，
而单词
的词性又是词汇学习必不可少的部分
。
众所周知
，
考试对于英
语教学存在着反拨作用
。
大学英语四
、
六级考试 在一定程度上
使得很多学生盲目地为考试而加强练习
，
忽视了对许多英语
语言 学习中基础知识的掌握
；
另一方面
，
考试的结果也客观地
暴露出日常 英语教学中的缺失
，
其中就包括加强日常英语教
学中词性认识的迫切性和重要性
。
对词性认识的提高有利于
促进学生综合能力的培养
，
也是为改进教学效果 而尝试的新
思路和新手段
。
关键词
：
英语四
、
六级 考试单词词性加强策略
英语作为一种重要的国际性语言
，
在当今社会生活的各
方面都发挥着一定的影响和作用
，
是否具备英语运用能力成
为检验新世纪人才的一个重 要因素
。
在现实生活中
，
考查这种
能力的方式很多
，
但是对于广大在校的大学生来说
，
大学英语
四
、
六级考试无论从规 模
、
权威性和影响力等方面考虑
，
都是
最为重要的衡量手段
。
不可否认
，
现有考试还存在着这样和那
样的问题
，
但是正 如国家教育部高等教育司对于考试的定位
一样
，
大学英语四
、
六级考 试作为一项全国性的考试
，
其目的
就在于对大学生的实际英语能力进行客观
、
准确的测量
，
为大
学英语教学提供服务
。
这里指的
“
对教学提供服务
”
事实上就
是学界所说
“
考试对于教学的 反拨作用
”
的一方面
。
本文正是
基于这一点
，
将立 足本校
，
以实际教学观察和客观的考试分析
来谈谈英语四
、
六级考试 所暴露出的大学生在学习过程中对
于英语单词词性认识不足而造成的问题
，
同时指出在 教学过
程中强化这一概念的现实意义
。
一
、
英语四
、
六级考试与单词词性的学习
几年前
，
国家教育部正式启动大学英语四
、六级考试改
革
。
从
2007
年
1
月起
，
大学英语四级考试全面实施新体系
。
而此
后在
6
月份进行 的六级考试
，
同样也转换成为新试题
。
新的大
学英语四
、< br>六级考试在题目形式和分值设置上有很大变化
，
传
达出的信息是
“越来越重视测试学生的英语综合水平
”。
或许
是因为变化中体现得最明显的莫过于 听力比重的增加和直接
型词汇语法题的去除
，
所以很多学校的老师和同学在日常的英语教学中都开始拼命地加大听力的练习与提高相应的能
力
。
这一点本无可厚非< br>，
但是这样的急于求变使得更多的学生
忽视了英语学习中的一项根本的能力
，< br>即对于英语单词词性
的认识
。
英语单词的词性也被称为
“
词类
”。
根据我国著名的英语
语法专家
、
北京外国语大学薄冰教授的划分
，
英语单词根据词
义
、
句法作用和形式特征及在句子中的功用
，
可以分成两大
种
，
即实词和虚词
，
前者包括名词
、
代词
、
形容词
、
数词
、
动词和
副词< br>，
而后者则包括冠词
、
介词
、
连词和叹词
，
共十个大类
。
作
些
。
单从这一点就可以看出学生实践对动手能力的培 养和创
新精神的培养多么重要
。
9.
培养学生终身学习的愿望和终身学习的能 力
，
让学生
由被动学习到主动学习转变
。
我认为做到了以上几点，
就不会存在课时不够
，
也不会存
在学生在高考时成绩差的局面
。
怎样的学生才容易得高分
?
学得活
、
爱动脑筋
、
动手能力
强的学生最容易得高分
。
而靠平时做题多
，
靠题海战术培养 出
来的学生物理成绩往往不理想
，
这就是每年高考的压轴题有
100089< br>）
为与发音和词义同样重要的单词要素
，
词性体现了一个单词
在英语句 法中可能具有的功能
，
决定了一个单词的基本用法
，
其意义绝对不容小觑，
否则就会造成英语学习和使用中的诸
多问题
。
就英语四
、六级考试而言
，
问题就直接体现为做题没
有章法或是过多失分
。
对词性掌握的要求其实隐藏在考试的
很多部分
，
如阅读
、
改错
、
完型
、
翻译
、
写作等
。
可以利用词性的知识帮 助做题的最具有代表性的题目当
属阅读中的选词填空
。
这种题型属于改革后新增加的题 型
，
做
题方式和传统的阅读有很大的区别
。
它的考查形式是在一篇< br>文章中挖出
10
个空
，
并给出标有
A
—
O< br>的
15
个备选答案
。
下面
以
2010
年6
月大学英语四级考试为例
，
具体分析辨别词性在做
题时发挥的作用。
题目中的选项依次为
：
A
）
vastE
）
r eplaceI
）
incrediblyM
）
doubtful
B< br>）
supplyingF
）
reducedJ
）
histor icN
）
clumsy
C
）
shiftedG
）
p rotectK
）
expandO
）
accommodations
D
）
senseH
）
poweringL
）
excepti ons
如果考生仅仅凭借简单的排除法做题
，
那么选词填空第
一题要面对十五 选一的复杂局面
，
就算做到最后一题
，
考生也
要从剩余的六项中选择 一项
。
做题时
，
要始终排除五个根本不
会用到的答案
，难度可想而知
。
但是如果做题时脑中有明确的
英语词性认识
，
那 么做题就会变得轻松很多
。
首先
，
在看文章
之前
，
考生可以预读选项
，
预读时不能仅仅注意单词的词义
，
更应该标注每个选项的 词性
。
一般而言
，
选项主要为四类词
：
名词
n.< br>，
动词
v.
，
形容词
adj.
，
副词
adv.
。
在做完这一步之后考生
可以开始精读全文
，
读到带空的 语句时
，
同样不能仅仅猜测原
句可能表达的意思
，
还要注意这个不完 整的语句缺失何种成
分
，
从而利用前后文判断每空所需单词的词性
。
在确定空中单
词的词性后
，
把表格中对应词性的选项逐一带回原文进行验
证< br>，
含义通顺
，
时态
、
主谓搭配一致的选项必定为正确选项。
例
如原文
“
ethan100millionexistinghom es
，
anditwouldbe47wastefultotearthemalldown and48
themwithgreenerversions.
”
文章的第一个空的 前面为系动词
be
，
而空后面的单词为形容词
wasteful
，< br>那么根据所学知识和句
意
，
两词之间只能是副词
，
选项中的单 词只有
incredibly
是副
词
，
因此答案毫无疑问应该选I
）
项
。
同样的道理
，
做第二个空时
，
应该注意到
and
是并列连词
，
它前后常常为平行结构
，
所用的成
分也往往相等
，
所以这个空应该填动词
；
又因前面的动词为 原
形
，
所以答案应在
replace
，
protect，
expand
和
sense
之间产生
，
此时
再根据上下文的句意
，
选出
K
）
replace
应不是什么 难事
。
对词性的掌握在其它的考试部分同样也是至关重要的
。
例
如同 样以
2010
年
6
月大学英语四级考试翻译部分为例
。
第< br>87
题
“
Becauseofthenoiseoutside
，Nancyhadgreatdifficulty%%%%%%
（
集中注意力在实验上< br>）”。
通过括号中的汉语提示
，
大多数考
的学生干脆就不看的原因。
每年参加全国物理竞赛的同学中
动手能力强
、
思维活跃的学生能够得高 分
，
因为竞赛题目就是
考查的学生的能力
。
新课程只是将时间还给学 生
，
使学生自己
利用上课时间和课余时间进行探索和发现
，
学生自己 经过实
践所获得的物理知识更能充分灵活地应用
。
我们要更新观念
，
解放思想
，
不要总是放不开
，
要大胆尝试
。
现在教育改革提 出
培养学生的创新精神和创新能力
，
不管对学生本身还是对祖
国的发展都是很 有必要的
，
这样培养出来的学生才是我国真
正需要的人才
。
3