上半年谈高中英语阅读教学方法109

2021年1月8日发(作者：叶子楣)
谈高中英语阅读教学方法
阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰 富语言知识、提高运用语
言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培 养阅读能力”
是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法 ，
又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解
读 包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行
分析、综合并从 中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，
通过自然渗透，陶冶学生良 好的情操。

一、掌握正确的阅读方法

授之以鱼，不如授之以 渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不
仅要教学生“学会”，而且还要教学生“ 会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学
习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同 的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,
遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:

略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取大意，
找出每段的 主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培
养学生找出主题句，抓住 中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题
句的段落就引导学生依靠段落中的衔接 、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达
到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。< br>
跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等 把握住关键词，利用语法过渡词，语
气转折词及时态等，抓住文章脉络。

细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，
揭示文章结构的 内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存
在着内在的紧密联系，而每段 的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问
题，对于把握文章主题、文章大意非常重要 。

推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测 对学生在自学过程中遇到的 新的
单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了
一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要
而有意义的一 个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中
的工具书，自行查阅解决学 习中遇到的困难。

概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、
意图、观点、 态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联
系,培养学生的综合概括能 力。

二、提高英语阅读速度

（一）多记忆单词。词汇是进行阅读 的基础，很难想象没有一定的词汇量如何能完成阅读任
务，更不要谈速度了。如果我们积累了一定的词汇 量，看一篇文章时很少会有生词障碍，速
度提高是可预见的。

（二）进行大量的阅 读。阅读速度的提高是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语
文章、书籍，使自己的阅读速度乃 至阅读能力有一个质的提高。

（三）试着连句或一目几行阅读。看一篇文章的时候，注 意不要逐字逐句地看，要把两
三个句子连起来，一气呵成，把它们看完。形成这种能力的关键，就是要加 宽自己阅读时的
视幅，这也是提高阅读速度的关键。