认真的反义词-失落的红星
【精品】陶冶性情20
陶冶性情，温暖心灵，充盈精神
大华小学 刘静 “真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真
实境界。这种心灵的提 升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。而成功
的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生 乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼
岸。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种 行为方式，它自觉或不自觉
地通过一定的形式融汇到班级中学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良 好的
自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。本学期，我以班级文化建设为主
要工作内 容，营造浓厚的班级文化气氛，努力创建符合素质教育要求的，有特色的
和谐班级。
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。
苏霍姆林斯基说过:“只有创造一个教育人的环 境，教育才能收到预期的效
果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会 产生
潜移默化的作用。通过对所在班级教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种
教育和学 习的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，又
能养成文明行为习惯，培养正确 审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚
力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的 “让班级也能说话”。因
此，我要求我们的教室不仅是课桌闪光、门窗鲜亮、物品有序、地面洁净，还要 求
有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。一学期以来，我就是通过
以下几种方 法来营造这种学习环境的。
多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹
如 春雨对万物有“润物细无声”之妙处。把名言警句做成PPT并配上优美抒情
的音乐，在课间滚动播出， 不仅让同学们知晓这些名言警句，还用轻缓、动听的音
乐减轻他们学习的疲劳，陶冶他们的情操。同时， 我还在黑板报一角开辟《每周名
言园地》，学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言， 对学生的
思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界
观的 形成产生潜移默化的作用。
我校每间教室的左边墙壁上都有一块《学习园地》，一学期以来我不定期 地展
示不同专题、不同形式的园地专栏，这是一种既经济又实效的手段。在这块小小的
园地中， 我时而展示学生的优秀作业，时而展出学生获奖作品，时而张贴班集体活
动剪影，时而刊出精彩纷呈的剪 报。版面上有时是学生获奖的奖状，有时是活动中
精彩的镜头，有时是老师根据学生近段时间表现所写的 教师寄语。小小的一块园地
就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性 发展
的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好
学，关心集 体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提
高，班级体焕发这生命的活力～
二、开展丰富活动，为班级凝聚力量
组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的 一项重要内容，是促进
学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组
织学生参加学校开展的各项活动。
在重视参加学校活动的同时，我也重视学生主人翁意识和 集体荣誉感的培养。
在今年“六一”儿童节前夕，按照学校工作惯
例，每班要准备一个节目。 那段时期，也正是学校教学工作最忙的时候。如果
我想偷懒的话也可以，班里正好有两位女生是舞蹈班的 学员，舞蹈老师教了她俩一
个舞蹈，不用我多指导，她俩就可以上台表演。可是，我又想到“六一”是孩 子们
共同的节日，校长也经常说表演节目不要只局限于一部分学生，要让更多的孩子参
与，给他 们一个展示自己风采的机会和舞台。所以，我班四分之三的女生和五分之
四的男生都参加了歌舞《萤火虫 》的表演。孩子们的积极性和家长的支持令我非常
感动。虽然，他们的舞姿还不是个个优美，虽然他们歌 声称不上动听，虽然他们的
神情还有些紧张，但是从全校师生热烈的掌声中大家开心地笑了，他们体会到 了从
来没有过的、来自这么多师生的赞扬和鼓励，也品尝到了成功的滋味。从而，树立
了他们的 自信心，坚定了他们“我要为集体争光”的信念。
三、抒写心灵日记，为精神扬起风帆
坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，然而，在担任班
主任工作的实践中，指导学 生写日记也是一项一举多得的工作。
“心灵日记”带着暖暖的人文关怀，走进学生的心间。首先，学 生有了一个自
我教育的场所。潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得自
我鞭策的动力。其次，师生有了一条情感交流的“渠道”。教师与学生之间的沟通
是做好班级工作的重要 纽带之一。我对学生写日记作了明确要求:要写“绿色日
记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即 真人真事，反映自己的真情实感，
不无病呻吟;所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。这种日记虽然由学 生写作，但
是老师却能准确及时地了解
和处理学生当中的一些情况，便于开展班级管理和建设。 四、倡导课外阅
读，帮学生增厚积淀
我告诉学生读书对我来说是一种享受，还告诉学生，读书能使我们视野开阔，
读书能使我们更美 丽，读书能使我们思想深，更重要的是读书能使我们多活几度生
命，因为我们可以在书中感受过去，观察 现在，想象未来。
利用阅读课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又
没有聪慧的智力借 鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我
们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书 也一样。因为书中的思想、情结是会影响
我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎 读一些利弊难辨的
书;另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长～这样，在整个班级形成了一个爱读书的文化氛围。
五、铸炼师德自律，与学生共勉共进
教师的整个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生 来说，教师的人格可以
说是无字之书，无言之教。也只有这样一个有品位，有思想的教师，才能将自己的
班级建设得有浓郁的文化氛围，才能带领班级每一个成员奋发向上。可以这么说班
级文化的风貌 就是班主任思想的外显。基于这样的认识，班级中有家庭经济困难的
学生我要求大家伸出援助之手，有行 动困难的残疾同学大家要积极、热情地帮助，
我自己则做在孩子们的前面。我要求每一个同学担负起保持 教室整洁、校园洁净的
责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。一年来，我的
体会
是让学生感到我是一位真诚的老师，一个可以信赖并成为朋友的老师。让学生
愿 意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能渗透到学生的心灵深处。因为我的工作
就是要把学生培养成为一 个心胸宽广、待人真诚、奋发向上的人。所以，我愿意铸
练师德自律，与学生共勉共进。
总 之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质
的培养地，是心灵的归宿地。 而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学
生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习， 学会做人，学会生活的过程
中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神。
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本文更新与2021-01-08 06:44，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/501537.html
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