政法大学录取分数线正确对待网络网络的利与弊

2021年1月8日发(作者：颜光敏)
第一课时

一、教学目标：
知识与技能：通过列举上网的反面例子，认识到网络的不良影响。
过程与方法：能够从多角度广泛地交流和讨论“上网利与弊”，
养成良好的上网习惯。
情感态度与价值观：遵守文明公约，养成文明上网的习惯。
二、教学重点与难点：
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，学会上网，养成良好的
上网习惯。
三、教学方法：
演示法：将收集到的相关资料以资料呈现出来，为交流和讨论奠
定基础。
对话法：仿 效央视“焦点访谈”的形式，通过主持（教师）、观
众（学生）之间的口头交流自然而然地引出相关话题 ，并使学生在宽
松融洽的气氛中畅所欲言。
讨论法：集中围绕话题进行讨论或辨论，从而培养学生的口头表
达能力和思辨能力。
四、教学背景：
时代在前进，科学在发展，教育也在发生重大变革，自网络诞生
以来 ，一个不以人的意志为转移的事实是，网络正以非同寻常、超乎
想象的速度渗透到人们的学习、工作和娱 乐乃至生活的方方面面。作
为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是
明显的。在虚拟的网络世界里，信息滚滚而来，永不枯竭而又丰富多
彩。“上网”已经成为了一种时尚， 而在庞大的网民群体中，中小学
生占了很大的比例，并且还在逐步增多。面对不可阻挡的中小学生上网热潮，如何对其进行正确引导和规范，已经成为当前学校、教师、
家长共同关注的重要问题。
五、教学准备：
学生准备：每个学生收集“上网利与弊”的相关资料，能够结合
..
自己谈谈对上网利与弊的看法。
教师准备：收集有关上网利弊的资料，并制作多媒体课件。
六、教学过程：
（一）、引出主题
主持：当你坐在电脑前你第一件事是做什么？
观众：上网
主持;同学们上网最喜欢做什么？
观众：聊天、看新闻、发电子邮件、查找资料等。
主持：上网对我们青少年有何影响呢？
（二）、开展讨论调查
观众A：为青少年获得各种信息提供了新的渠道。多媒体制作的
阅读资料，还可以借助生动的动画，美妙的音乐，提高了青少年的阅
读兴趣。网络技术改变了传统的阅 读方式，即从文本阅读转向超文本
的阅读，从单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物。
观众 B：提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满
足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔 校园，我们如果学习中
有问题可以通过网络与其他同学、老师讨论解决。
观众C：开拓青少年 全球视野，提高青少年综合素质。上网使青
少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意 识的形
成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各
式各样的人交流的能 力。
观众D：提供休闲娱乐的场所。上网聊聊天、玩一些游戏，可以
把一天比较紧张的大脑放 轻松一下。玩游戏,对于熟悉计算机,了解新
技术以及对他将来的发展都很有意义。
主持：同 学生都谈得很好，那么上网难道就没有负面影响了吗，
展示一些青少年上网成瘾后精神异常的图片。
观众A：过多的上网对人们的健康和社交不利。卡耐基和他的
同事对一些实验对象在开始使用 互联网及之后的一两年进行了人格
评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生< br>活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
观众B：将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用
..
于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都没有，就会逃课，熬通宵，
成绩直线下降。
观众C：有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极
点，进而诱发一系列诸如经常 性头痛，偏头疼，视力损坏，鼠标手，
电脑脸等毛病。
观众D：青少年上网首先的一大 危害就是会影响视力。据统
计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑
所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
主持：同学们谈了有利一面，又谈到了不利的一面，那么上网到
底是利大于弊还是弊大于利呢？
（三）、深入讨论
观众A：一个事物有利就一定有弊，但究竟是利大于弊，还是
弊 大于利，这要因人而宜。我认为对于我们中学生来说，可以利用网
络进行探究性学习，开阔了我们的视野 ，培养了科学的探究精神以及
分析问题、解决问题的能力。所以我认为对于中学生来说，上网有百
利而无一害。
观众B：我认为上网的弊大于利，因为互联网上有很多不适宜
我们的地方 。我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端：上网还有
可能引起家长和孩子之间的矛盾，而且如果上一 些不健康的网站，会
严重影响到青少年的身心健康，容易使学生误入歧途，不务正业，荒
废学习 ，还会引起视力下降，睡眠不足等一些相关的疾病，我还是认
为上网弊大于利。
观众C ：网络的出现改变了人们原有的单一的生活方式，虚
拟的网络生活为我们这一代青少年带来了一种全新的 学习，娱乐概
念，畅游在Internet国际互联网这个广阔的信息世界里，可以给我们
中小 学生带来感兴趣的话题。
观众D：网络游戏影响我们的正常学习，它会使我们着迷，最
后玩 物丧志，放弃自己的学业，这就是因为我们青少年还没有很强的
自控能力，还需要家长的帮助和辅导，所 以青少年上网是弊大于利的。
观众E：上网对于课外的学习及其他方面的发展非常有用，这
些方面可能是娱乐，可能是交流，这对我们的身心健康都是非常有好
..
处的。上网能够让我们了解一些课外知识，像关于大自然的，并不纯
粹是为了学习。
观众F：青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不
要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮 助你们提高成绩的话，为
什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？
即使 网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上
课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省 得每年还要家长花上千元
来供你们上学。
观众G：互联网最大的特征是交互性，经常上网 的孩子跟不上
网的孩子在独立性、自制性、创新性和感情的公开性等方面，有很多
很新鲜的特色 。而这些特色对孩子的人格发展、对他们适应未来的社
会都非常有好处。这种时候，传统教育也许不能满 足这些孩子学习的
需要，而互联网则可以。这就体现出上网的利大于弊。
主持：同学们都谈 得很好，发表了个自的观点，那么为什么有
些人认为网络是他们的朋友，利用网络来进行学习、娱乐，为 什么又
有些人因沉迷于网络而放弃了学业，精神异常。
观众A：上网因人而异的，最主要 是掌握好上网的一个“度”
的问题，“度”掌握的好，网络就能发挥它的有利之处，做到取其精
华，弃其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学习生活。
观众B：适当的上网对于我们身心是有好处的 ，适当玩玩游戏我
们可以繁重的学习中解脱出来，为的是有更多的精力投入到学习中
去。
主持：同学们谈得都很好，什么原因导致了那些青少年沉迷于
网络呢？
观众A：家庭中家长和孩子不能顺利沟通；
观众B：目前学校只重分数、流行的教书不育人的“应试教育”，
使孩子进一步迷失理想，厌恶学习；
观众C：大量低级媚俗、光怪陆离的文艺作品和电视节目。
主持：对于上述三个主要原因，我们自己应该做些什么？
观众A：应该与家长多多交流。自己的想法、看法等应该与家
长多交流。
..
观众B：多参加各种有意义的活动，丰富自己的课余生活。如
体育活动、艺术节、夏令营等。
观众C：看一些适合我们青少年的电视节目和文艺作品。如焦
点访谈、实话实说等。
观众D：以乐观的态度对待学习，对待人生。
主持：现在许多家长、学校对我们上网的做法是堵，你认为这样
的做法好吗？
观众A ：不好，我们逆反心理比较强，家长越是堵，越是找机会
找地方上网，且会适得其反，会偷偷地去网吧上 网，让家长防不胜防。
观众B：不好，堵是不能够解决问题的，有的家长的做法是把
电脑锁 起来，不让我们接触电脑，好久不上网了，对网络欲望就越强
烈，以致于走近网络就无法自拔。
主持：与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加
突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互 联网对青少年的积极作用，摈
弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做好以下工作：
1、中小学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。
2、家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。
3、学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。
4、占领网络阵地，建立一批 有质量、有层次、有特色，能够吸
引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。
5、要尽快建立 健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措
施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息 的行为和现
象。
6、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。
7、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有
效地减少和避免互联网对青少年伤害，使 其最大程度地发挥积极作
用。
8、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青
少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。
（四）、观点评价
主持：认识到上网的利与弊，并围绕利大于弊还是弊展开讨论，
..
同学们结合自身 及自己所见所闻，谈了许多非常好的观点，刚才有位
同学谈到上网的利与弊主要是自身的问题，如果你善 于利用它，它就
会带给你无限的惊喜；不过如果你太沉溺与它，那么后果将不堪设想，
我们应该 把握好一个“度”。此外还谈到了同学们上网的利与弊与社
会的关注、学校教育、家长引导都息息相关， 这些观点都是相当不错
的。
七、课堂小结
有道是“听君一席话，胜读十年书”，通 过这次谈话，想必大家
跟我一样，对如何上网有了进一步的认识。同学们特别是爱上网的同
学能 意识到上网带来的弊端，发挥它的有利之处，做到取其精华，弃
其糟粕，充分利用网络资源丰富自己的学 习生活。希望网络成为我们
的朋友，将使你受益非浅。
八、反思：学生在活动中兴趣高涨，能 认清网络的利与弊，并对自己
的行为有了一定的指导，真正受到教育，达到教书育人效果。符合品
德教学要求。
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育 之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力 量都可以大到不可思议。


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