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2021年1月8日发(作者：范守中)
初中英语口语能力初探
语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最基本的功能。 英
语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。这是英语教学的
出发点和归宿，是中 学英语教学的总体目标。随着中学英语新教材的推广
使用，特别是英语的口语表达能力被列为新目标英语 教学的重要组成部分
以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来
越 受到重视。那么，如何提高英语口语能力呢？ 本人做了些探究，想借
此文谈谈在英语教学中的一些尝试。

一、抓好语音教学

要想提高口语能力，首先必须过好语音关。语音教学的基础是音标教
学，学好音 标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好
坏。英语中大部分的音和形有着一定的联系 ，学好音标，能够帮助学生解
决单词拼读和记忆的困难。因此教初一的学生时，应先抽出一段时间进行< br>“三位一体”的教学，即进行字母、音素、单词的教学。通过字母的学习
来认识音素，并掌握它们 之间的联系，在学习五个元音字母在重读开闭音
节中的发音规律，做到见其形、辨其音、听其音、知其形 。掌握了正确的
发音方法，不等于会说一口漂亮的英语，还得注意发音技巧。所谓发其音
技巧， 是指连读、不完全爆破、句子重音和语调等。

二、提高学生听力

影响学生英语口语表达能力的很重要一个因素是听力，因为只有先听
懂了，然后才能回答交流。所以在提 高英语口语能力之前，首先进行英语
听力的训练。听的训练包括听录音，听老师，听同学，听对话。听多 了，
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听熟了，说起来也顺口了。学习任何语言都是从模仿开始的。要让学 生愿
说，首先必须让他们会说，这就需要强化模仿这一环节。经常模仿录音能
使学生语音语调纯 正，表达流畅。在反复模仿的基础上，学生大量积累了
语言，培养了语感，开口就不是一件难事。“熟读 唐诗三百首，不会作诗
也会呤”。这既适用于本国语文的学习，也适用于外国英文的学习。背诵
成篇或成段的文章，有利于语音和语调的正确，熟练，有利于口语能力的
提高。

三、创设语言学习环境

母语和英语之间的文化差异是影响学习英语口语的重要因素。我 们把
英语是作为外语学习的，在学习和交流中，学生习惯用母语的文化特点和
语言表达方式表达 英语。学生学习口语表达是学习英语的重要目的之一，
是为了能进行“有效的交流”，所以，在训练、提 高学生口语能力的时候，
我们必须设法保证：有一定的时间构建一个适合学生学习英语口语的语言
环境。

尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，比如看病、问路、打
电话等让学生置生于情景之中，进入角色，这样学生的学习兴趣倍增，气
氛活跃。学生会带着好奇心在自 觉不自觉的状态下去看、去听、去说、去
感受，与此同时，也在不不知不觉中掌握了一些实用口语，为将 来的实际
交际打下了基础，此外，学校生活和家庭情况等学生熟悉的内容也是口语
训练的话题之 一。为了拓宽学生思路提高他们的表达能力，可让学生结合
实际自创情景，自由发挥，通过自由会话训练 ，学生在台前表演就不再胆
怯，说话能力越来越强，英语表达也越来越连贯、自然。

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