filming优化口语教学,让英语成为学生真正的语言 付艳艳

2021年1月8日发(作者：夏侯嘉正)
优化口语教学，让英语成为学生真正的语言 付艳艳
随着素质教育改革的全面发展 ，对小学英语教学也提出了新的要求，教师在平时的教学中除
了要重视基础知识技能的教学，还应当为学 生们创造一个良好的英语学习环境，鼓励他们在
日常生活中主动运用英语与他人进行沟通交流，提高他们 的英语综合应用能力水平。针对目
前小学英语口语教学中存在的问题，英语教师们应积极采取相应的教学 策略，不断优化当前
的教学途径，以切实提高课堂教学的效率和质量水平，培养小学生对口语学习的兴趣 ，促进
其语言应用能力水平的提升，为其今后更高层次的学习奠定扎实的基础。

一、转变教学模式，创新教学方法

随着新课改的推进，小学英语口语教学应转变教学模式， 创新教学方法，针对不同的学生采
取有效的教学模式为其展开知识讲解，让更多的学生积极参与到英语交 流活动中来，帮助更
多的学生提升自身口语水平。如，当学生学习“At the zoo”一课时，教 师在教会学生如何正确
使用第三人称单数时，可以为学生设计这样的教学环节：请同学们谈一谈自己去过 哪些动物
园，看到了哪些动物？获得了哪些体验？而后采取分组讨论的形式组织学生进行口语练习，通过创造机会引导学生进行探讨，可以有效激发学生的英语学习兴趣，让每一位学生均能获
得口语练 习的机会。为了让学生全程集中注意力参与到课堂学习活动中，教师在此基础上应
不断创新教学方法，根 据学生的兴趣爱好并结合英语课程教学要求不断丰富教学内容，采取
多途径、多手段激起学生的学习热情 。如发放课前准备的动物图片，播放与动物、动物园相
关的视频或动画给学生看，从而有效激起学生的学 习兴趣，提高教学效率。

二、营造良好的口语表达氛围

氛围对学生的 学习起着至关重要的作用，良好的学习氛围能够对学生起到促进作用并不断提
高学生的学习能力。针对这 种情况，教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，从而为学
生营造一个良好的学习氛围。例如，教师 让学生扮演教材中的有关角色，这样不仅能够使学
生积极地参与到口语教学当中，还能让学生加深对有关 内容的理解。以“How much is it”为例，
教师让学生分别扮演售货员和消费者，这样不 仅满足了学生的情感需要，让学生能够积极地
融入教师开展的口语教学当中，还能让学生对“How much is it”这种句型产生深刻的印象。教
师组织学生模拟生活中的有关情景，例如，教师在教学“How much is it”时教师让学生一和学
生二分别扮演消费者和售货员，学生一走进商场对学生二说：“The skirt is beautiful，how
much is it.”这时学生二扮演的售货员对学生一说：“It is one hundred yuan.”学生一又对学生二
说：“How much is this T-shirt.”学生二回答说：“It is eighty yuan.”学生一和学生二通过模拟生活< br>中消费者和售货员的情景，让学生将自己的生活经验带入对问题的了解当中。教师在教学的
过程中 通过增加教学内容的层次性，让学生对教材中的角色进行扮演和模拟，生活中的有关
情景方式为学生营造 了一个良好的学习氛围。

三、强化课堂训练，提升口语水平

传统教学 一味地对学生进行课本教材知识灌输，严重阻碍了学生的语言水平提升。英语课堂
教学成功的关键在于强 化课堂训练，为学生创设更多的口语训练机会，使学生所学到的语言
知识能够得到充分的展示和运用。对 于小学阶段的学生而言，其英语基础相对比较薄弱，听
是其英语信息输入的常见形式，说则是英语信息输 入的反馈。为此，应增强学生的听说操练，
从而有效提升学生的英语口语水平。多听是语言欲望表达的基 础，这样才能让学生大胆开口
进行英语交流，为此在教学中教师应让学生多听录音，在听力材料选择中应 选用地道的、真
实性强的、感染性高的材料，使听力训练的材料力求真实，切合生活实际情景，其涉及的 内
容可以是就餐、天气、看病、问路等。

四、增加教学内容与实际生活之间的联系

1.教师在教学的过程中通过用英语打招呼的方式增加小学英语口语与实际生活之间的联系。