沦落浅谈英语口语的课堂教学

2021年1月8日发(作者：陆福庆)


随着社会的发展，人们交际的范围越来越广，频率越来越高，口语交际显得
越来越重要。认真落实新大纲的精神，拓宽培养学生口语交际能力的途径，大面
积提高中学生的口语交 际能力是当务之急，刻不容缓.
九年制义务教育初中英语新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的目 的是
激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展
自主学习的 能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本
技能，建立初步的语感，获得初步运 用英语的能力，为真实交际打下基础；开发
智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差 异，培养爱国主义
精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良
好的基础。义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就
熟悉的话题用英语与老 师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描
述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动 具有积极的态度，能克服在英语
学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己 的学习，
在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异
国文化 采取尊重和包容的态度。口语交际能力是每个公民的必备能力，在英语教
学和各种交际活动中，应努力培 养学生学会倾听、表达和交流的能力，初步学会
文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这就要 求我们必须重视学生的
口语训练，再加上学生由于长期受到土话、方言的影响，因此常在与他人的交流< br>中存在“言语不通”的现象，还有这些学生口语表达心理欠缺，常常会出现面红
耳赤、语无伦次、 辞不达意的现象，这些都呼唤我们要规范初中学生的口语表达，
本课题的研究，对于全面提高学生的英语 口语交际能力、进行规范口语训练，从
而促进农村学生素质的全面发展以适应社会的需要，具有现实而深 远的意义。
如何立足课堂，培养学生的口语交际能力呢？为此，我想结合我的教学经历对
口语 教学提出几点我的看法。
一、课堂前三分钟，培养习惯、奠定基础
这一环节的具体内容是每 堂英语课，在上课文内容之前，拿出三分钟进行口语训
练。可以让学生有准备地讲述书中的故事或者讲述 自己生活中的经历，还可以出
示一些即兴的小话题，让学生们自由交流，抒发自己的感受等。
二、营造口语训练的良好氛围，让学生敢说
尊重学生个性，营造和谐融洽的学习环境，是 搞好口语训练的前提。在课堂
教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功传达给每个学生。教 师还
要放下架子，作为一个听众、朋友与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的
开放式的交 流；还要处理好学生之间的关系，鼓励学生学会交往，学会合作，营
造一个轻松的、积极的口语交际氛围 。
三、课堂上给学生创设表演的情景
对于那些内容有趣、情节主动、人物形象鲜明的话题 ，如问路、看病、购物等，
如果让学生创设情境，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦 目、
悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。使学生如临其境，观察、思维、
想象和表 达能力都能得到最充分的发展。


四、采取多种活动形式，加强口语训练