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《培养初中学生英语口语交际能力的研究》
课题实施方案
一、背景分析
根据《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的总体目标
是培 养学生的综合语言运用能力。在强调打好英语语言基础的同时，
对学生英语语言的应用能力提出了相应的 要求。应用能力最重要的是
学生的口头表达能力，它要求学生能通过读和听获得知识信息和语
言 ，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加
工和重组，并赋予新的内容，然后输出 ，从而完成交际；目的是帮助
学生提高实际运用英语的能力，以适应经济发展和社会进步对人才培
养提出的更高要求.。
但在目前我们的教学中，部分教师授课极少用英语，特别是农村
中学 母语满堂灌的“填鸭式”教学仍然存在。学生读说英语的机会很
少，有的初中毕业说不出几句英语。经过 认真的分析和反思，发现当
前初中英语口语教学的具体问题是：
1.教材方面口语材料单一的问题：
学生能接触到的口语材料基本上是教材，而这些材料形式 单一，
内容雷同，跨度大，难度不低，不能激发学生的口语兴趣，也不利于
提高学生的口语能力 。
2．教师课堂教学存在的问题:
（1）教师训练学生口语的形式和方法简单
教师训练学生口语的形式和方法单一，即学生在教师的指导下
完成规定的口语材料，在整个训练的过程中 ，学生始终在被动的训练
口语，自己的思维空间和思考动力受到限制。
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（2）教师在教学过程中教学重心失衡
新人教教材提供了大量的口语材料。不仅在 篇幅上有所增加，而
且材料的选择和难易度与以前的教材相比有较大的改进。虽然新教材
信息量 大，时代性强，内容新颖以及符合中学生口语心理和兴趣等优
点，但在实际教学中，仍有不少教师把口语 材料分解成孤立的语言知
识点进行教学，致使初中英语口语教学的重心失衡，在很大程度上弱
化 了英语口语材料的应用功能。
（3）教学手段落后。
特别是农村中学的教师会使用 多媒体教学的较少，能每节课坚持
用多媒体进行教学的更少，更不用说网络平台上进行英语教学。况且，
我们缺少学习英语的语境和氛围，先进的教学手段，多媒体和网络辅
助英语口语教学必不可少的 。
（4）不能充分利用非智力因素
语言能力与学生的兴趣，志向和意志等非智力因 素密切相关，而
这些品质显然不能通过单一的应试强化训练来培养。目前，许多初中
教师在口语 教学中更注重利用学生的智力因素，而忽略了非智力因素
的作用。学生在训练口语时他们害怕开口，不愿 开口，其口语质量和
口语效果自然会大打折扣。
针对以上问题，为了改变这种现状，让学生 脱离哑巴英语时代，
能够用英语进行交际，我开展了本课题的研究。
二、概念的界定
口语教学，是指根据《英语课程标准》要求对学生进行英语听的
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能力、口头表达 能力的培养，通过营造语言环境、对话情境，提高学
生能力，使英语学习适应新的考核方式要求，从传统 教学中单纯注重
书面表达向实践运用、交互方面发展，从而使英语教学适应社会发展、
个人素质 发展、语言运用发展三方面的要求。这一教学方式中应突出
强调学生主动参与，体现教师主导作用与学生 主体作用，体现理论联
系实际，使语言学习的实践运用功能得以发挥。
从具体操作上 来看，这一教学方式主要包括听和说两个方面能力
的培养与训练。提出这一课题研究，主要宗旨是改变原 有的教学模式，
遵循语言学习的规律，采用灵活多样的方法，加强对农村初中学生进
行英语听、 说两方面结合实际能力的训练，从根本上改变哑巴英语
的现状，实现应试教育向素质教育的转变。
三、选题依据：
1. 书刊：《中小学外语教学》、《英语教学法》、初中《英语教学理论》 、
《素质教育实施纲要》、《英语课程标准》。
2.《英语课程标准》对学生的口语能力提出 了明确的要求，《英语课
程标准》三级目标指出“学生能就熟悉的话题进行简单的交流；能在
教 室的指导下参与简单的游戏和角色扮演的活动；能利用所给提示
（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单 描述一件事情。
3.英语教学的听说领先的原则，要求教师重视对学生听说能力的培
养。语言 的交流是从听说开始的，而听说读写四项语言技能又是相互
联系的。听说能力的提高，可以帮助学生在口 语教学中占有重要地位。
4.美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学
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生综合运 用语言进行交际为目标。强调以学生为中心、以交际为目标，
把语言作为一种交际的工具来教、来学、来 使用。
四、研究目的：
1． 通过本课题的研究，探索出一种适合于农村初中的口语教学模式。
2. 改变教师的教学观念，提高教 师的教学理论水平，让教师学会运
用理论来指导自己的教学实践，成为具有现代教育理论、具有创新活< br>力的高素质教师。
3. 提高初中生学习英语的兴趣，着重培养他们敢说和愿说的良好的
英语学习习惯，增强学生口语表达的自信心和愿望，不断提高他们的
听说能力，最终达到用英语进行交 际的目的。
本课题研究的重点是如何养成初中生良好的英语学习习惯以及英
语和生活实 际的联系。现行教材虽然与生活紧密相连，但是还是缺乏
较为地道和使用的口语表达方式，在语言表达上 稍显单一，且较为书
面化和实际生活有一定的差距。
本课题研究的难点是如何更加地将英语口 语教学和学生的生活
实际相联系，让他们更好地讲英语只是学以致用，发挥语言的交际作
用。
五、研究内容和措施
1.本课题研究的主要内容是：
（1）从初始年级规范初中生英语发音，培养良好的听说能力；
（2）让初中生在学习的过程中形成良好的英语口语表达习惯，克服
“哑巴英语”；
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本文更新与2021-01-08 10:48，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/502042.html