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更好地如何提高学生的英语基本素养

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-08 11:07
tags:英语, 金融/投资, 经管营销

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2021年1月8日发(作者:莫非仙)

如何提高学生的英语基本素养




1.听说领先

在英语教学中,应坚持先“口语”后“书面语”的原则,这样有利于学生听说能力的培养,体现语言的本质功能。据资料表明,世界上
有一千多种语言,但以文字记录 的只是其一部分,任何人都能说母语,
但很多人却不能用母语写出自己的思想,被称作“文盲”。大家知 道,
婴儿一出世,就有感受语言的能力,通过模仿,在一周岁时,就能说话,
但他们学习文字一 般要到五、六岁时才开始,通过这些,我们在英语
教学中应先“口语英语”,在学生有一定的语言感受基 础之后,再着
重“书面英语”。

2.把英语作为交际工具进行教学

(1)掌握学生心理,提高学生兴趣

美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动力是 对所学材料有内
在兴趣。”他充分阐述了兴趣的动力作用。在教学中,老师要针对新
教材量大、 形式多、节奏快、效率高的特点,认真钻研教材,努力挖
掘教材中的有趣因素,充分调动学生的学习兴趣 ,特别对低年给要尽
可能地利用现代化教学设备,使学生在游戏中学习,让学生自己动手
做幻灯 片、教学图片、带实物进课堂。高年级通过读短篇故事、谈
国外风俗等激发学生学英语的激情。

(2)巧妙引导,发挥主动性

在教学中,老师要努力创设交际环境,在大量练习的基 础上,鼓励
学生开口,对操练中所犯的错误,要持宽容和诱导的态度,决不能挫伤
学生开口的积 极性。实践证明,学生对极为简单的英语交际活动也能
得到满足感,口语交际比写在纸上来的方便快捷、 灵活多样,重现率
高。随着口语表达能力的提高,学习对英语学习的兴趣就会愈来愈深
厚。


(3)明确目标,突出实用性

教师给学生定目标时,要 坚持根据实际和面向大多数原则,考查最
基本、最普遍的部分,对学困生可做出一些不同的要求,使他们 也有
表现和获得成功的机会。

不同年级的学生的教材,因年龄差异由浅入深,所以, 教学侧重点
也有所不同。整个英语教学可以分为以下三个时期:

1.起始时期

我们认为学习英语的起始时期,应以口语英语的教学作为重点。
我们知道,英语学习的过程是一种新的语言习惯形成的过程,学生只
有通过大量反复模仿,语言交流等 实际练习,都能熟练掌握,达到脱口
而出的境界,首先,注重发音训练,教师要提高自身素质,每个字母 、
单词、意群、句子都要尽可能地做到语音标准,语调正确,有英语的
“味道”。其次,加强词 汇教学,使口语英语教学有“建筑材料”。
记忆是大脑对外界信息的储存,“听、说、读、写”是人的发 音器官
和人脑思维相互结合的记忆活动。因此,利用直观的教具和实物或以
情景图片、录像等可 视形象教学,再配合生动的感情,恰当的手势,体
态语言,辅以表情的讲解和朗读,都可以使各种器官调 动起来,记住、
记牢单词。

2.中间时期

作为一个过渡时期,大 致也需要二年多时间。这一时期,由口语语
言学习向口语语言应用、书面语言学习过渡。研究表明,十五 岁前后
的青少年在听觉灵敏度上,往生超过成年人。针对这一特点,教师要
加强对学生的听力训 练,使学生在听的过程中把握语言的关键,听音
会意,在课堂上,尽量多说英语,力求用最简单的句子和 已学过的单词、
词组,解释生词和课文难点,创设听的环境,使学生在耳濡目染中自然
而然地养 成听说习惯。

3.后期

这是中学教学最后阶段,要加强读写能力的训练, 应坚持每单元后
补充不同类型的篇章,如对话、短文故事、人物传记等。且练习形式

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