dimensionless农村小学生英语口语能力的培养

2021年1月8日发(作者：柳步青)
精品文档（可编辑） 值得下载
农村小学生英语口语能力的培养

英 语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交
往和科技、文化交流的重要工具。《英语课程标准》 （2011年
版）明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文
性双重性质。就工具性 而言，英语课程承担着培养学生基本
英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程
掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、写技能，
初步形成用英语与他人交流的能力，进一步 促进思维能力的
发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化
知识奠定基础。小学 是英语学习的起始阶段，小学英语教学
本着“听说领先，读写跟上”的原则，首先注重的是听说两
项语言技能的培养。但在农村小学里，部分学生虽有了一定
量的语言输入，语言输出却很少。口语表达 能力不强，仍存
在哑巴英语现象，部分学生只是认识一些单词，掌握一些句
型、语法，他们不敢 、不能与人交流，为培养农村小学生的
口语表达能力，提高学生的综合语言运用能力，我想从以下
几方面谈一下自己粗浅的看法：
一、创造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，使学生敢于
开口讲英语
美国心里学家罗杰斯认 为：“成功的教学依赖于一种
真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂

精品文档（可编辑） 值得下载
气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围 是
上好一节英语课的基础。英语课上学生的感受直接影响他们
学习的积极性。平淡无奇、呆板乏 味、一成不变的教学方法
会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂氛围、轻
松的学习心 态、有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学
生去获取最大限度的语言信息，学生才敢于开口，乐于进 行
英语表达。在课前教师可用美妙的英语歌曲或歌谣来迎接新
课的开始，师生一边说唱，一边做 动作，自然流畅，尽情投
入，无形之中给英语课插上了一双美丽的翅膀。在课上，教
师要语气温 和，面容可亲、积极鼓励，使学生感到教师对自
己的深爱、尊重、理解和期待。
二、开展丰富多彩的英语活动，为学生提供英语口语
表达的机会
课内打基础，课外强能 力。在课上教师要用英语组织
教学，创设口语表达的活动，如自由会话，看图说话，复述
课文， 情境对话表演等。课下师生尽可能用英语交流，如师
生讲“一句话”活动，课前说一句，课后说一句，见 面说一
句，道别说一句。这样为学生开展活动创设了一个自然的英
语氛围，利于排除学生内心障 碍，激发学生开口的动机。教
师还要适时开展课外活动，课外活动是课内教学的补充，二
者互补 互助，它能为学生提供语言实践的场所，使学生将所
学的语言、文化、思想等信息转化为自己的语言能力 ，以表