停课2000_2009年我国中学英语口语教学研究述评

2021年1月8日发(作者：左幼山)
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2 000～2009年我国中学英语口语教学研究述评
吴忠华
【摘要】本文对2000~2009 年间我国中学英语口语教学研究进行了一次文献检索。数据分析结果显示：2000年以来，
国内有关中 学英语口语研究的论文数量呈上升趋势；从研究方法上看，非材料研究远远超过实证研究，占绝对优势；
研究内容主要涵盖五个方面，包括英语口语教学、英语口语测试、口语教学理论研究与实践、口语能力发展与多媒 体
当前中学英语口语教学研究还存在四大问题，即同一主题反复研究、实证研究类数量偏少、研究内容不 健全技术等。
以及研究尺度不深。针对以上问题，本文尝试提出有效对策，以期为促进今后国内中学英语 口语研究奠定基础。
【关键词】中学英语；口语教学；研究述评
【中图分类号】G420【文献 标识码】A【文章编号】1674-1536（2011）05-0031-04
一、引言
口语 是指说话人在外界声音或其他信息的刺激
下，产生一个起始动机和总的意向，经过内部言语阶
段 形成深层句法结构，再扩展成为以表层结构为基
1993）。自20世纪60年代起，础的外部言语（朱 纯，
第二语言习得（secondlanguageacquisition）逐渐受
到应用语 言学领域的关注和重视。但由于口语语料
不易采集、分析困难等原因，国内口语教学研究相对
滞 后。为了厘清口语教学研究的主流方向，英语工
作者曾做过述评研究。如，王立非和周丹丹（2004）
曾介绍过我国12年（1993~2004年）来英语口语的
研究成果，指出了国内在该领域研 究中存在的不足
并展望了口语研究的未来；蒋超和李丽霞（2009）以
1998~2008年 发表在12种外语类核心期刊及CSS－
CI上的98篇口语类文章为依据，从研究数量、研究
对象、研究内容和研究方法四个方面评价了国内的
口语教学。
但是，统计发现，针对中学英语口 语教学的研究
述评始终是一个空白。为了更好地了解国内中学英
发展趋势以及存在的问题，语口 语教学的研究现状、
本文拟借鉴前人方法，对2000年至2009年间我国
中学英语口语教学 论文进行一次文献检索，系统梳
理该领域的研究并提出相应对策。
二、文献范围与统计方法本文选取2000年至2009年间发表在基础类外
语专刊《中小学英语教学与研究》以及普通大学 学报
吴忠华/浙江大学城市学院外国语学院教师。（杭州
《山东师范大学外国语学院学报（基础 英语教育）》上
有关中学英语口语教学的68篇文章作为研究语料，
运用描述性统计方法和卡方 检验进行数据分析。
三、中学英语口语教学研究现状
表1
年份（年）
研究数量 （篇）
年份（年）
研究数量（篇）
国内中学英语口语研究论文数量统计
200 0
1
2005
13
2001
3
2006
6
2002
1
2007
12
2003
6
2008
12
2004
5
2009
9
（一）基本趋势
经过SPSS（16 .0）统计和卡方检验得知，2000年
至2009年间两大刊物发表中学英语口语教学论文
存 在显著性差异（Chi-Square=38.147，Sig.=0.000<
0.01）。结合表1 和图1可知，从整体上来说，过去
10年，我国中学英语口语教学研究数量呈上升趋
势。其中， 2000年至2004年5年间相关文章数量为
16篇，年份内部差异不显著（Chi-Square= 6.500，Sig.
=0.165>0.01）；2005年至2009年5年间相关文章数
量为52篇，年份内部差异也不显著（Chi-Square=
3.192，Sig.=0.526>0 .01）。但前5年（2000~2004年）
与后5年（2005~2009年）的文章数量差异明显 。图
1还显示，2006年国内中学英语口语教学研究数量
一度降为6篇，这种趋势在2007 年、2008年以及
2009年有略微改变，但2009年的此类论文数量比
照前两年有所下降 。
需要指出的是，笔者在检索CNKI数据库时发
现，以“英语口语”为关键词查询的条目数量 与以其
310015）
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2000～2009年我国中学英语口语教学 研究述评
他语言技能（如写作）为关键词相比，口语研究虽然
相对比较匮乏，但所选语料具有典 型性，足以揭示当
前国内中学英语口语教学的研究现状和发展趋势。
14
12
10
8
6
4
2
0
2
0
0
0
年
2
0
0
1
年
2
0
0
2
年
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0
0
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年
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0
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年
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0
0
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年
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0
0
6
年
2
0
0
7
年
2
0
0
8
年
2
0
0
9
年
实证性研究类的论文数量有研究，而自20 02年起，
所增加，这是个良性的发展态势。
（三）研究内容
按照研究内容，2000 年至2009年国内中学英
语口语教学研究论文可分为五大类（详见表3）。
表3国内中学口语 教学论文按研究内容分类
主要特征篇数比例
论文数量
分类
情况
12
3
4
5
图12000~2009年国内中学英语口语研究趋势
（二）研究方法
本文借鉴李志雪和李绍山（2003）的分类标准，
将英语研究方法分为实证性 研究（empiricalstud－
ies）和非材料研究（non-materialstudie s）。前者主
要以系统的材料收集和分析为基础进行定量研究或
定性研究或者两种方法相结合； 后者则以非系统化
材料收集和分析为基础进行主观思辨，包括现象描
问题探讨以及经验总结等。 述、
表2
年份
研究
方法
2000~20012002~200320 04~20052006~20072008~2009总计
2000~2009年中学英语口语教学研 究方法统计
英语口语教学（包括教学模式、问题与对策等）4566.18%
英语口语测试（考 试类测量与评估）811.76%
口语教学理论研究与实践34.41%
口语发展与多媒体技术 应用34.41%
其他（及时信息、口语竞赛等）913.24%
口语教学
口语测试< br>理论与实践
多媒体技术
其他
图3近10年国内中学英语口语教学研究论文所占比 例
表3和图3显示出各类研究主题的论文数量
及其所占比例：第一类论文是英语口语教学，共计
45篇，占总量的66.18%；英语口语测试所占比例也
较大，共计8篇，占总量的11.7 6%；口语教学理论研
究与实践、口语发展与多媒体技术应用方面的论文，
分别3篇，各占总量 的4.41%。需要说明的是，其他
论文（包括信息类文章以及口语赛事说明等）虽然数
《中量 较多，但它们并非英语口语研究的主要方向。
实证性研究0253515
（百分比）（0%）（ 2.94%）（7.35%）（4.42%）（7.35%）（22.06%）
非材料研究451315 1653
（百分比）（5.88%）（7.35%）（19.12%）（22.06%）（23.53% ）（77.94%）
总计
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
4718182168
非材料研究
实证性 研究
小学英语教学与研究》有“东西南北”版面专门介绍
此类信息，直接致使其他类论文的比例 偏大。
四、存在的主要问题
自2000年以来，国内中学英语口语教学研究数
量呈上升 趋势，研究内容也逐渐丰富，这表明口语研
究正越来越受到教研人员的重视。但是，国内中学
英 语口语教学研究还存在很多问题，需要我们给予
充分的思考与关注。
（一）同一主题反复研究< br>在68篇论文中，有关口语教学的研究占了一
半以上（比例为66.18%），可以看出，国内中 学英语
口语教学研究极其重视教学方面。然而，同一主题
2
0
0
2< br>0
～
0
0
1
年
2
0
0
2< br>2
～
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年
2
0
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～
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年
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～
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年
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2< br>8
～
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0
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年
图22000~2009年中学英语口 语研究方法对比图
表2和图2显示，在2000年至2009年国内中
学英语口语教学论文中， 非材料研究远远超过实证
性研究。实证性研究论文仅为15篇，占总量的
22.06%，而非材 料研究论文多达53篇，占总量的
77.94%。由此可见，非材料研究占绝对优势。另一个
发 现是，2000年至2009年，在国内中学英语口语教
学论文所采用的研究方法中，实证研究出现了从 无
到有的趋势。其中，2000年至2001年不存在实证性
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